6.3 数据的表示（第1课时）教学设计 2024-2025学年北师大版数学七年级上册.docx

6.3数据的表示（第1课时）教学设计2024-2025学年北师大版数学七年级上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：6.3数据的表示（第1课时）

2.教学年级和班级：北师大版数学七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何用图表的方式表示数据，包括条形图、折线图和饼图等。通过实际操作和练习，让学生掌握各种图表的制作方法和数据解读能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念和信息整理能力。学生将通过观察、分析和制作不同类型的数据图表，提高对数据的敏感性，理解数据背后的信息，并能有效地从图表中提取和解释信息。同时，通过小组合作探讨，发展学生的合作交流能力和批判性思维，使其能够在实际情境中合理运用数学知识和方法解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握条形图、折线图和饼图的基本概念和制作方法。

②能够根据实际情境选择合适的数据图表来表示数据。

③学会从图表中读取和分析数据信息。

2.教学难点：

①如何根据数据特点选择最合适的数据图表类型。

②数据图表的制作过程中，如何准确无误地处理和呈现数据。

③在分析数据时，如何避免主观臆断，客观地解读图表信息。

④如何将数据分析结果应用于解决实际问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法介绍条形图、折线图和饼图的概念，并通过实例演示制作过程。

②运用讨论法引导学生分析不同图表的特点，讨论在实际情境中的适用性。

③实施实验法，让学生分组实际操作，制作图表并分析数据。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示不同类型的数据图表，增强直观性。

②利用教学软件辅助学生进行图表制作，提高操作准确性。

③利用网络资源，提供实际数据案例，让学生在实践中学习数据分析。

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！上一节课我们学习了数据的收集和整理，那么如何将这些数据更直观地展示出来呢？今天我们将学习一种新的方法——数据的表示。请大家翻开课本第96页，我们一起进入“6.3数据的表示”这一章节。

2.知识讲解

-首先，我们来看一下条形图。条形图是用来表示各类别数据数量的一种图表。请大家观察课本上的例子（指向课本中的条形图示例），这里展示了不同水果的销售数量。我们可以很容易地从条形图中看出哪种水果销售得最多。

-接下来，我们看看折线图。折线图主要用于表示数据的变化趋势。请大家看课本上的第二个例子（指向课本中的折线图示例），这里展示了某城市一周内的气温变化。通过折线图，我们可以清晰地看到气温的波动情况。

-最后，我们来看饼图。饼图是用来表示各部分在整体中所占比例的一种图表。请大家看课本上的第三个例子（指向课本中的饼图示例），这里展示了某班学生喜欢的运动项目。通过饼图，我们可以直观地了解到每种运动项目的受欢迎程度。

3.实例演示

-现在，我将为大家演示如何制作这三种图表。请大家认真观察，并尝试理解每一步的操作。

-（教师利用多媒体设备展示制作条形图、折线图和饼图的过程，边操作边讲解）

4.学生练习

-下面，请大家拿出练习册，完成第1页的练习题。这些题目旨在帮助你们巩固刚刚学到的知识。在完成练习时，如果遇到困难，可以和身边的同学讨论，也可以随时向我提问。

-（学生在练习，教师巡回指导）

5.小组讨论

-现在，请大家分成小组，每个小组选择一个实际情境，例如：班级学生的生日月份、家庭开销等。要求每个小组根据所选择的数据制作至少一种图表，并分析图表中的信息。

-（学生分组讨论，教师参与讨论，提供指导）

6.成果展示与评价

-各小组已经完成了自己的任务，现在请大家依次展示你们制作的图表和分析结果。其他同学在听完后，可以给出自己的评价和建议。

-（学生展示，教师评价）

7.总结与拓展

-通过今天的学习，我们掌握了三种常用的数据图表：条形图、折线图和饼图。在实际生活中，我们可以根据数据的特点和需求选择合适的图表来展示和分析数据。

-下课后，请大家思考一个问题：如何将我们今天学到的知识应用到实际生活中？例如，你如何用所学知识分析自己的学习情况或者家庭生活？下节课，我们将分享大家的想法。

-（学生思考，教师总结）

8.作业布置

-今天的作业是：完成练习册的第2页练习题。请务必认真完成，明天我们将进行课堂讨论。

-（学生记录作业，教师结束本节课）

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解并记忆条形图、折线图和饼图的概念、特点和适用场景。通过课堂讲解和实例演示，学生能够掌握这三种图表的制作方法和步骤。

2.实际操作：在课堂练习和小组讨论