第24课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》。教学内容主要包括关汉卿的《山坡羊·潼关怀古》一首，通过对潼关古战场的描绘，抒发了作者对历史沧桑的感慨以及对人民苦难的同情。本节课将重点学习以下内容：

1.了解关汉卿的生平及创作背景。

2.分析《山坡羊·潼关怀古》的意象、情感及表现手法。

3.理解诗词中的历史文化内涵，感受古代边塞诗人的豪情壮志。

4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《山坡羊·潼关怀古》的语言特色，提高学生鉴赏古代诗词的能力，增强语言感知力和表达力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：通过对古代边塞诗的学习，加深学生对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造力和想象力，提高文学创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《山坡羊·潼关怀古》的诗意和艺术特色。

2.理解诗词中的历史文化背景和边塞风情。

难点：

1.诗词中复杂意象的理解和把握。

2.深入分析作者的情感表达和思想深度。

解决办法：

1.对于诗意和艺术特色的掌握，通过朗读、背诵和小组讨论的方式，引导学生关注诗句的节奏、韵律和修辞手法，体会诗词的音乐美和意境美。

2.利用多媒体教学，展示潼关的历史图片和地理位置，帮助学生更好地理解边塞文化和历史背景。

3.针对复杂意象的理解，通过引导学生自己的生活经验，对比现代与古代的相似情境，帮助学生构建意象的具体形象。

4.对情感表达和思想深度的分析，采用问题驱动法，设计思考题，让学生独立思考后进行小组交流，再由教师进行点评和总结，以突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备《山坡羊·潼关怀古》的背景资料、诗人简介及相关的历史图片，以及边塞风光的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论式布局，以便于学生交流和合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们听说过潼关吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾已学的有关诗词的知识点，如诗词的基本结构、常见的修辞手法等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《山坡羊·潼关怀古》的作者关汉卿，以及这首诗的背景和主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，解释其意象和情感的体现。

-互动探究：学生分小组，讨论诗中的难点和深层次的含义，教师巡回指导。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：各小组汇报讨论成果，分享对诗的理解。

-教师指导：对学生的讨论进行点评，指出理解上的误区，并提供正确的解读。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成一首与《山坡羊·潼关怀古》风格相似的诗词创作，教师提供必要的创作指导。

-教师指导：逐个审阅学生的作品，给予反馈和建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获，提出疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首古代边塞诗，进行阅读和分析，下节课分享。

-强调作业要求：注重诗词的意境理解和情感表达。

7.课后延伸（不计时）

-鼓励学生自主探索更多关汉卿的作品，或查找其他边塞诗进行对比阅读。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-关汉卿的其他诗词作品，如《关汉卿戏曲选》等，让学生了解关汉卿的文学成就和风格特点。

-其他边塞诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》等，进行风格和主题的对比分析。

-与潼关相关的历史文献，如《资治通鉴》中关于潼关的记载，帮助学生了解潼关在历史上的重要地位。

-古代边塞的地理环境介绍，包括潼关的地理位置、边塞的自然风光等，增强学生对边塞文化的认识。

-相关的艺术作品，如描绘边塞风光的绘画、音乐等，让学生从不同角度感受边塞文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关汉卿的生平传记，了解其创作背景和文学成就，从而更深入地理解其作品。

-建议学生通过小组合作，选择一位边塞诗人，对其作品进行深入研究，包括诗人的生平、创作风格、历史背景等，并在班级内进行分享。

-推荐学生参观历史博物馆或在线虚拟博物馆，观看与边塞文化相关的展览，增加直观的历史文化体验。

-鼓励学生尝试创作边塞诗词，通过创作实