2024六上小语口语交际核心素养教案 .docx

六上小语《15.口语交际》核心素养教案

课时教学设计

课题

口语交际

课型：

新授

课时：

第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解理解人物形象的三种方法，感受小说的人物形象。

②语言运用：了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。写一写人在不

安或犹豫时的心理活动。

③思维能力：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注

意些什么?

④审美创造：学会交流，交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

思政元素：爱国主义教育，学生讲爱国主义故事。

2.学习重点难点：交流时，把具体的理由讲清楚。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：谈话导入

教师活动：

1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一

说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我。

学生活动：

1.同桌相互说老师所提及的情境。2.读课题。

活动意图：创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极

主动地参与到学习中去。

环节二：模拟交流

教师活动：

1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

(1)办报纸的目的是什么?

(2)有哪些事情需要老师的帮助?

学生活动：

1.学生思考：

(1)办报纸的目的是什么?

(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。)

(2)有哪些事情需要老师的帮助?

(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?

2.模拟交流过程，评价同学表现。

(1)小组讨论，设想一下交流过程。

(2)总结。

(3)点拨指导。

(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。

(5)教师评价。

(在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷)

(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?学生议论。

2.模拟交流过程。

(1)小组讨论，设想一下交流过程。

(2)学生回答。

(3)各小组依次模拟表演，其他小组评价。

活动意图：交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。

环节三：口语练习

教师活动：

1.情境。

·说服妈妈，

学生活动：

1.学生看练习内容。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内

让她同意你在家里养一只小狗。

·说服同学，在班里成立“生物角”。

·说服校长，在学校组织一次义卖活动。

·分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

同学扮演不同角色来交流。

设计意图：小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。

环节四：课堂总结

教师活动：

1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意什么?

学生活动：

学生回顾：面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

·先说想法，再把具体的理由讲

清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

设计意图：对本堂课进行总结，让学生掌握本堂课重难点。

5.作业设计

基础作业：选择情境练习口语交际。

巩固作业：预习园地四。

提升作业：看课外书。

6.板书设计

请你支持我

说想法，讲目的做预案，备应对

6.教学反思与改进

成功之处：不足之处：