6 声音的高与低 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docx

6声音的高与低教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自教科版四年级上册《科学》教材，主要介绍声音的高低与振动频率的关系。通过观察和实验，使学生理解声音的高低是由振动频率决定的，高频振动产生高音，低频振动产生低音。教材内容紧密联系生活实际，易于激发学生的兴趣和探究欲望，培养学生的观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

培养学生对声音现象的好奇心和探究欲，提高观察、实验、推理和表达的科学思维能力。通过本节课的学习，使学生能够理解声音的高低与振动频率的关系，掌握基本的科学探究方法，增强科学实证意识和合作交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①声音的高低是由振动频率决定的这一概念的理解。

②观察和实验方法的运用，能够通过实验探究声音高低与振动频率的关系。

2.教学难点

①学生对振动频率的直观感受和抽象理解。

②实验过程中，如何准确控制变量，观察和记录声音高低的变化。

③将实验结果与理论知识相结合，形成对声音高低与振动频率关系的科学解释。

教学资源

1.软硬件资源

-音响设备

-麦克风

-振动频率可调的乐器（如电子琴）

2.课程平台

-学校内网教学资源库

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-网络视频资源（声音与振动相关的教学视频）

4.教学手段

-实验操作

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于声音高低与振动频率关系的预习资料，包括相关概念介绍和简单实验操作指南。

-设计预习问题：设计问题如“声音的高低与什么有关？”“你能举例说明振动频率与声音高低的关系吗？”

-监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台的数据，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解声音高低的科学原理。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行思考，尝试用自己的语言描述理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步的理解。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同乐器演奏的视频，引出声音高低的话题。

-讲解知识点：讲解声音高低与振动频率的关系，结合乐器振动频率的实例。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察不同频率的振动对声音高低的影响。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考声音高低与振动频率的关系。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察到的现象。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解理论知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验声音高低的科学原理。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握声音高低与振动频率关系的理论知识。

-培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

-提高学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如绘制声音高低与振动频率关系的思维导图。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提高学生的科学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：

-《声音的奥秘》：这本书详细介绍了声音的产生、传播以及声音的高低、大小等特性，适合学生对声音科学进行更深入的了解。

-《科学家的科学》：收录了多位科学家对声音现象的研究成果，包括声音的物理属性和声音在不同介质中的传播等。

（2）视频资源：

-“声音与振动的关系”：这是一个科普视频，通过动画和实际演示，直观地展示了声音的高低与振动频率的关系。

-“乐器的声音奥秘”：该视频介绍了不同乐器是如何通过振动产生不同频率的声音，从而产生高低不同的音调。

（3）实验资源：

-“自制简易乐器”：提供