10《竹节人》（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

10《竹节人》（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《竹节人》（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第10课《竹节人》的第一课时，主要包括课文阅读、字词学习、课文理解与感悟，以及通过课文学习培养观察和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《竹节人》通过讲述一个关于竹节人的故事，引导学生认识自然界的生物多样性，了解竹节人的特点和生活习性。教材章节中涉及的观察和想象力的培养，与学生在低年级阶段学习的观察方法、想象力训练等内容相联系，有助于巩固和拓展学生的知识面。同时，课文中的生字词和表达方式也与学生已有语言表达能力相衔接。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《竹节人》一文，提高学生的朗读、默读能力，培养边读边想的阅读习惯，提升对课文内容的理解和感悟能力。

2.思维素养：激发学生的观察兴趣，引导他们通过观察生活中的事物，培养细致观察和深入思考的能力，同时锻炼学生的想象力，鼓励他们进行创意表达。

3.文化素养：通过学习课文，增强学生对传统文化和生物多样性的认识，培养尊重生命、热爱自然的情感态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容的理解：通过阅读《竹节人》，使学生能够理解竹节人的外形特点、生活习性以及作者对竹节人的情感态度。例如，课文中的“它那绿色的甲壳，像披着一件绿色的战袍，显得格外威武”这句话，教师要引导学生理解作者如何通过形象的比喻描绘竹节人的外形。

-生字词的学习：掌握课文中的生字词，如“甲壳、蠕动、触角”等，并能够正确书写和运用。教师可以通过组词、造句等方式帮助学生加深对这些生字词的理解和记忆。

-阅读方法的培养：教会学生使用边读边想的阅读方法，提升阅读理解能力。例如，在阅读课文时，教师可以指导学生标记出不懂的词语或句子，并在阅读后讨论解决。

2.教学难点：

-观察和想象力的培养：如何引导学生细致观察生活中的事物，并运用想象力进行创意表达，是本节课的难点。例如，课文中的竹节人被赋予了人的特质，教师要引导学生理解这种拟人化的写作手法，并尝试在写作中运用。

-对课文深层含义的感悟：课文不仅仅是讲述竹节人的故事，还蕴含着对自然和生命的尊重。教师要引导学生理解这些深层含义，如课文中“它们是自然界的小精灵”这句话，教师要帮助学生理解其背后的意义，培养学生的环保意识和生命意识。

-难句的理解：课文中有一些句子对学生来说可能比较难以理解，如“它似乎在向我讲述一个古老的故事”。教师需要通过解释和举例，帮助学生理解这样的句子是如何通过抽象的描述传达情感和意境的。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生讨论课文中竹节人的特点和作者的情感态度。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟竹节人的行为，通过体验式学习加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和视频，增强学生对课文描述的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同完成关于竹节人的研究报告，促进学生的互动交流和合作能力。

5.运用游戏化学习，设计字词接龙或猜谜游戏，激发学生学习兴趣，巩固生字词的记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张竹节人的图片，并提问：“你们知道这是什么昆虫吗？它在自然界中有什么特别之处？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“你们在生活中见过竹节人吗？它们有哪些特点？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课我们将学习一篇关于竹节人的课文，让学生充满期待。

二、讲授新课（25分钟）

1.生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

-用时：5分钟

2.课文阅读：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的魅力。

-用时：8分钟

3.课文理解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解竹节人的特点、生活习性以及作者的情感态度。

-用时：10分钟

4.情境体验：教师组织学生进行角色扮演，模拟竹节人的行为，体验课文中描述的场景。

-用时：2分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.字词游戏：教师设计字词接龙或猜谜游戏，让学生在游戏中巩固生字词。

-用时：3分钟

2.课文讨论：教师组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论竹节人的特点以及作者的情感态度。

-用时：5分钟

3.小组报告：教师邀请部分小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-用时：2分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容和讨论环节，教师提出