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2024年秋一年级上册7小书包课堂实录

统编版（部编版）（2024）语文一年级上册

第六单元《小书包》教学设计

一、教材分析

《小书包》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇课文。《小书包》以儿歌的形式，介绍了小学生书包里的各种文具，既贴近学生的生活实际，又充满了童趣。

这首儿歌语言简洁明快，节奏韵律感强，易于诵读。通过介绍书包里的文具，引导学生认识文具的名称和用途，培养学生整理书包的好习惯。同时，也为学生学习汉字提供了丰富的语言环境。

教材中的插图生动形象，色彩鲜艳，与儿歌内容紧密结合。插图展示了一个小学生打开书包，里面摆放着各种文具的场景，有助于学生直观地理解儿歌内容。

二、整体设计思路

以儿歌诵读为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时加深对儿歌内容的理解。

结合插图和实物，引导学生认识文具的名称和用途，培养学生的观察能力和语言表达能力。

设计整理书包的活动，让学生在实践中学会整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。

注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀等8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个字。

（2）正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌内容，认识书包里的各种文具。

（3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。

过程与方法目标

（1）通过观察插图、实物展示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

（3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生热爱学习、爱护文具的良好习惯。

（2）通过整理书包的活动，培养学生的自理能力和责任感。

四、教学重点

认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀等8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个字。

正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌内容，认识书包里的各种文具。

五、教学难点

掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。

培养学生整理书包的好习惯。

六、教学策略

创设情境，激发兴趣。通过展示实物、播放视频等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

多种方法识字。采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时加深对儿歌内容的理解。

实践活动。设计整理书包的活动，让学生在实践中学会整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。

七、教学过程

（一）导入新课

谈话导入

师：同学们，你们每天上学都要背着什么呀？

生：书包。

师：对呀，书包是我们的好伙伴，它每天陪着我们一起上学。今天，我们就来学习一首关于小书包的儿歌。（板书课题：小书包）

出示实物

师：老师这里有一个小书包，谁能来说一说书包有什么作用呢？

生：书包可以装书、本子、铅笔等文具。

生：书包可以背着去上学。

设计意图：通过谈话导入和出示实物，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解书包的作用。

（二）初读儿歌

教师范读

师：请同学们认真听老师读儿歌，注意听准字音。

（教师有感情地朗读儿歌）

学生自读

师：现在请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

指名读

师：谁愿意来读一读这首儿歌？

（指名学生读儿歌，教师及时纠正读音）

齐读

师：我们一起来读一读这首儿歌吧！

设计意图：通过教师范读、学生自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，让学生初步感知儿歌内容，读准字音。

（三）认识生字

圈出生字

师：请同学们把儿歌中的生字圈出来，读一读。

认读生字

（1）出示生字卡片，指名认读。

师：谁来读一读这些生字？

（指名学生认读生字，教师及时纠正读音）

（2）开火车读。

师：我们来开火车读这些生字吧！

（3）齐读。

师：我们一起再来读一读这