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《林教头风雪山神庙》-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《林教头风雪山神庙》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对《林教头风雪山神庙》的深入解读，帮助学生理解文本内容，分析人物性格，掌握文学鉴赏方法，提升语文素养。课程内容紧密围绕统编版必修下册教材，注重实用性，符合高一学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《林教头风雪山神庙》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维和创新性思维；同时，通过对文本中人物性格和情感的理解，提高情感表达和沟通能力；在学习过程中，感受传统文化魅力，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了《林教头风雪山神庙》文本的基本内容，对故事情节有初步了解，并具备一定的古典文学阅读基础。

2.学生的学习兴趣：学生对古典文学作品充满好奇，对于《水浒传》中的故事情节和人物有较高的兴趣。学生的学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够对文本进行初步分析。学生的学习风格：学生偏好通过讨论和分享来深入理解文本，喜欢结合生活实际进行思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《林教头风雪山神庙》中的人物性格和深层含义时可能会遇到困难，如对文中古汉语词汇和表达方式的理解不足，以及对传统文化背景知识的缺乏。同时，分析人物心理变化和作品主题的深度解读可能对学生构成挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源

-教科书《统编版必修下册》

-多媒体投影仪

-白板和笔

-《林教头风雪山神庙》文本资料

-相关文学作品节选

-互联网资源（文学作品背景资料）

-教学PPT

-学生作业本和文具

-录音机/音频播放设备（用于播放课文朗读）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《水浒传》中林冲的画像，同时播放《林教头风雪山神庙》的经典朗读片段，引导学生进入故事情境。

-提出问题：“你们对《水浒传》中的林冲有什么印象？他在故事中经历了怎样的转变？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和故事梗概。

-分析林冲的性格特点，通过文本中的具体描写，讲解林冲由忠诚到反叛的心理变化过程。

-讲解文本中的修辞手法和艺术特色，如对比、象征等。

-用时5分钟，让学生阅读文本中的关键段落，并指导学生如何进行文学鉴赏。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“林冲的哪些行为体现了他的性格变化？这种变化背后的原因是什么？”

-学生分组讨论，每组选取代表进行分享。

-教师根据学生的回答，进一步解释林冲性格变化的社会背景和个人因素。

4.巩固练习（5分钟）

-教师出示练习题，要求学生根据文本内容回答问题，如：“林冲在山神庙中的哪些言行显示了他的绝望和愤怒？”

-学生独立完成练习，教师随机抽取学生回答，并提供反馈。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调林冲性格变化的深刻含义。

-提醒学生，文学作品的鉴赏不仅是对文字的理解，更是对人物内心和时代背景的深入探究。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》中林冲性格变化的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论和练习，让学生在主动探究中理解和掌握知识，同时培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述《林教头风雪山神庙》的故事情节，理解林冲的性格特点及其变化过程。他们对文本中的修辞手法和艺术特色有了更深入的认识，能够识别并分析对比、象征等修辞手法的运用。

2.文学鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识对文本进行鉴赏，对林冲的心理变化进行深入分析，能够从多个角度评价作品的文学价值。

3.批判性思维：学生在讨论环节表现出积极的批判性思维，能够提出自己的见解，对林冲的行为和性格变化进行合理的推测和评价。

4.情感共鸣：学生在学习过程中，对林冲的遭遇产生了情感共鸣，能够理解并同情人物的内心世界，增强了对古典文学作品的兴趣。

5.写作能力：学生在巩固练习和课后作业中，能够运用所学知识撰写短文，表达自己对林冲性格变化的理解和分析，写作能力得到提升。

6.课堂参与度：