26《春望》《饮酒》整合阅读 教学设计.docx

26《春望》《饮酒》整合阅读教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《春望》《饮酒》整合阅读

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《春望》与《饮酒》两首古诗展开整合阅读，通过对比分析两首诗的背景、意境、修辞手法等，帮助学生深入理解古诗的内涵与审美价值，提高学生的文学素养和阅读能力。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际运用能力，使学生在掌握古诗知识的同时，能够学以致用，提升对文学作品的鉴赏力。

二、核心素养目标

1.理解与感悟：理解《春望》《饮酒》两首诗的背景及内涵，感悟诗人的情感表达和审美追求。

2.分析与评价：学会分析古诗的修辞手法，评价诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3.传承与发扬：认识和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。

4.表达与交流：能够运用所学知识，表达自己对古诗的理解和感悟，学会与人分享和交流。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《春望》《饮酒》两首诗的意境及诗人情感。

2.掌握古诗中的修辞手法及其作用。

难点：

1.诗句内涵的深入理解。

2.古诗修辞手法的辨识与应用。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过反复朗读、小组讨论和教师讲解，加深对诗句意境和情感的理解。

2.利用课本注释和课堂讲解，帮助学生掌握修辞手法的基本概念和运用。

3.创设情境，让学生通过创作练习，如仿写诗句，实际运用所学修辞手法，从而突破难点。

4.设计对比分析活动，比较两首诗的异同，激发学生思考，加深对古诗艺术特色的认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教科书，包含《春望》《饮酒》两首古诗的相关内容。

2.辅助材料：准备与两首古诗相关的背景资料、文学评论以及诗人简介等文字材料，用于辅助学生深入理解课文。

3.多媒体资源：准备PPT课件，包含古诗的朗读音频、诗句解析和修辞手法示例，增强课堂互动和视觉辅助。

4.教室布置：提前布置好分组讨论区，方便学生进行合作学习；设置投影仪，确保学生能够清晰观看课件内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春望》《饮酒》两首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《春望》和《饮酒》这两首诗背后的故事吗？它们与我们的生活有什么联系？”

展示一些描绘春天景象和古人饮酒作乐的图片，让学生初步感受古诗的意境。

简短介绍两首诗的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春望》《饮酒》两首诗的基本概念、意境和修辞手法。

过程：

讲解两首诗的创作背景和诗人的情感表达。

详细介绍两首诗的意境、用词和修辞手法，通过示例分析帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的内涵和审美价值。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，探讨其修辞手法和艺术效果。

详细介绍每个案例的背景、意境和情感表达，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的意境、情感和修辞手法，探讨如何欣赏古诗之美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两首古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗意的理解、修辞手法的分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两首古诗的背景、意境、修辞手法等。

强调古诗在传承文化、提升文学素养方面的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于《春望》或《饮酒》的感悟短文，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.《春望》的创作背景：

-诗人杜甫在唐朝安史之乱后的春天，登高远望，感慨国破家亡，民生凋敝。

-诗中描绘了春天的景象与诗人内心的忧伤形成鲜明对比。

2.《春望》的诗意与情感：

-“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对国家兴亡的深切关注。

-“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映了诗人对时光易逝、美好事物不能长久的感慨。

3.《春望》的修辞手法：

-对比：春天美景与国家破败的对比。

-比喻：如“感时花溅泪