最新信用证-教案.docVIP

精品文档

精品文档

精品文档

精品文档

精品文档

精品文档

《信用证》教案

【教学目标】

知识目标

了解对外贸易中使用信用证付款方式的情况，理解信用证在国际贸易中的重要性，掌握信用证的含义和特点。

技能目标

培养案例分析能力，创新能力，灵活运用三种付款方式的能力。

情感目标

培养学生认真、细致的学习态度；通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习信用证的热情。

【教学重点】

综合教材及学生的实际情况确立本节课的重点是信用证的概念和信用证的特点。因为只有了解信用证的概念和特点才能正确填制信用证。

【教学难点】

本节课的难点是如何灵活运用信用证的付款方式。职高的学生，缺乏主动学习的能力，需通过模拟操作的方式帮助他们灵活应用信用证。

【教学方法】

一方面由于《外贸单证实务》中的信用证这一章节是很强的实践性和应用性的课程，另一方面是因为要满足社会对毕业生应用能力的迫切要求，增强我们的毕业生在日趋激烈的就业市场的竞争能力，本节课应在传统的课堂授课中，灵活运用角色扮演、案例导入等教学方法，为理论教学提供了新的思路，充分激发了学生求知的潜能和学习的积极性。

【教学过程】

导入新课

首先，分组复习：首先将学生分成4组，各组选派一个组长，对上一节课托收的含义和如何使用进行问答，起到知识点的热身。

然后，案例巩固：英国一家客户与中国外贸公司签订合同，约定以托收方式作为支付方式。货到英国港口后，卖方提交单据给银行，委托银行向英国买方索要货款。英国客户以销售旺季已过，货物贬值为由拒付，在这种情况下，卖方会有哪几种后果产生？提示学生在D/P和D/A方式下各有什么风险？

最后，小组讨论：在商业信用下，会有风险，但有没有更加安全的方式来实现买卖双方之间的交易？

[设计意图]通过小组讨论，先让学生形成团队意识，用复习的方式为学习新知识作好比较和联系。用一个案例，既巩固已学知识，也可以引出新课。

新课讲解

第一步：生活实例引出信用证：学生在淘宝网上买东西比较多，为何网上存在一个第三方支付问题，支付宝在这些买卖中担任了什么角色？继而引出实际国际贸易中，有没有用银行作担保的一种支付方式，引出信用证的含义：它是一份有条件承诺付款的书面文件。提出以下问题，是谁承诺付款，谁向谁承诺付款，谁凭什么承诺付款，从而用开证银行和出口商之间简单的示意图将信用证的概念补充完整。

开证行承诺付款出口商

提交单据

[设计意图]用生活中的例子来阐述信用证的含义，既通俗易懂，又贴近生活，学生容易理解。用简单图示，能让学生根据图示，自己将信用证的含义补充完整，在理解的基础上记住定义。

第二步：角色扮演，自主探究（小组竞赛）

第一组：担任开证行

讨论：开证行主要任务是什么，为第二组，第三组，第四组做什么，有什么利益和风险？

组长做代表展示：针对讨论结果，为其它各组作好自己该做的事情，并向其它各组交代。

第二组：担任出口商

讨论：出口商要做些什么事情，并如何与其它各组协调？

组长做代表展示：分别向各组交代什么？

第三组：担任进口商

讨论：进口商主要的任务是什么，需要为其它各组做什么，如何实施？

组长做代表展示：本组有什么风险，为各组做了什么展示清楚

第四组：银行

讨论：是进口地银行还是出口地银行，还是都是？该做些什么，承诺些什么

组长做代表展示：如何向其它各组交代或者承诺，并向其它各组索要回报。

教师作为评委总结，引导。

[设计意图]通过角色扮演，让学生尝试和探究下节课信用证的流程图，作好铺垫。同时通过这个小游戏，让学生对信用证的定义更加深刻，也增加他们的团队合作意识，引起学习的兴趣，也是一种对现实外贸操作中的模拟，增加实际操作能力。

第三步：案例多呈，引出L/C特点（小组竞赛）

案例一：上课伊始出现的案例再现:英国一家客户与中国外贸公司签订合同，如果约定以信用证方式作为支付方式。货到英国港口后，卖方提交单据给银行，委托银行向英国买方索要货款。英国客户以销售旺季已过，货物贬值为由拒付，在这种情况下，卖方该怎么办？能否顺利结汇？

小组回答竞赛，教师引导，引出信用证的第一个特点：开证行付第一性付款责任。

案例二：美国某公司与宁波达利有限公司签订一份合同，约定以信用证作为支付方式，并在合同中规定禁止转运，但国外开来的信用证却允许转运，卖方未申请修改信用证，而在单据上显示禁止转运，遭到开证行拒付，问，拒付有理吗？

小组回答竞赛，教师引导，引出信用证第二个特点：信用证是一项自足文件。

案例三：我国向国外一客户进口一批钢材，允许分批装运，开立信用证。第一批货物到达我国港口后，我方如期付款，但发现货物品质极差，遂我方要求开证行对第二批货物拒绝付款，遭到开证行拒绝，问，开证行这样做对吗