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15《女娲补天》表格式公开课一等奖创新教学设计

小学四年级上册《第四单元15女娲补天》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“塌、熄、冶等生字，会写“隆、塌、露”等生字。-理解课文内容，积累优美生动的词句。2.过程与方法目标-通过朗读、想象等方式，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。-学习女娲补天的过程，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的热爱之情。-引导学生从女娲身上汲取力量，培养勇敢、善良、乐于助人的品质。理解女娲补天的起因、经过和结果，体会女娲的形象特点。学习课文中的生字词，能够正确书写和运用。引导学生发挥想象，讲述女娲补天的故事。根据教材内容，在描写女娲补天的过程中，有很多具体的动作描写，如“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。这些描写生动地展现了女娲为了补天不辞辛劳、坚持不懈的精神。学生需要通过对这些语句的分析，理解女娲的形象，这是重点内容之一。理解女娲补天的神奇之处，感受神话故事的魅力。体会女娲的精神品质，并能将其与现实生活联系起来，对学生的思想产生积极的影响。例如，女娲“炼石补天”这一情节，石头怎么能被炼成液体来补天呢？这对于四年级的学生来说理解起来有一定难度，需要引导学生从神话故事的特点出发，去感受其中的神奇想象，而不是从现实科学的角度去纠结。1.情境教学法-通过多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解女娲看到天塌地陷后的景象时，可以播放一段天崩地裂、洪水泛滥的视频，让学生直观地感受到当时人类面临的巨大灾难，从而更好地理解女娲补天的必要性。2.朗读法-让学生反复朗读课文，以读促悟。在朗读过程中，指导学生注意语调、节奏和重音，读出女娲的勇敢、坚定以及补天过程的艰难等情感。如在读“女娲决定冒着生命危险，把天补上这句话时，要重读“决定”“冒着生命危险”，以体现女娲的勇敢和无私。3.问题引导法-提出富有启发性的问题，引导学生思考和探究。比如在学习女娲补天的过程时，问学生“女娲在寻找五彩石的过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”促使学生深入文本，寻找答案，进而理解女娲的品质。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分享想法。例如在讨论女娲的精神品质时，让小组内成员各抒己见，然后汇总意见，这样可以培养学生的合作意识和思维能力。多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“塌、熄、冶等生字，会写“隆、塌、露”等生字。-理解课文内容，积累优美生动的词句。2.过程与方法目标-通过朗读、想象等方式，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。-学习女娲补天的过程，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的热爱之情。-引导学生从女娲身上汲取力量，培养勇敢、善良、乐于助人的品质。（一）导入新课1.播放一段关于神话故事的视频片段，如《哪吒闹海》的精彩片段，然后提问学生：“同学们，你们喜欢神话故事吗？神话故事有什么特点呢？引导学生回忆神话故事中充满神奇的想象、神或英雄人物具有超凡的能力等特点。2.引出课题：“今天我们要学习的也是一个非常著名的中国古代神话故事——《女娲补天》。”板书课题，让学生齐读课题，然后提问：“看到这个课题，你们想知道些什么呢？鼓励学生提出问题，如女娲为什么要补天？她是怎么补天的？等，从而激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。2.检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，指名认读“塌、熄、冶、隆、塌、露”等生字，正音后让学生口头组词。-对于一些容易读错或写错的字，进行重点讲解。如“隆的右边是“生”字加一横，不要写成“升；“塌”的右边是“日加“羽”加“人”，要注意笔画顺序。-出示文中的一些词语，如“轰隆隆、塌下、燃烧、熊火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射”等，让学生开火车读，理解词语的意思。对于一些较难理解的词语，可以通过联系上下文或结合图片的方式进行解释。例如“熊火”，可以让学生想象大火燃烧时的样子，再结合文中描述天塌地陷后的情景来理解。