18 牛和鹅 表格式 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

18牛和鹅表格式公开课一等奖创新教学设计

教学内容《牛和鹅》教学设计课时

教学目标学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语的含义，掌握多音字的不同读音和用法。学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中生动形象的描写，学习作者的表达方法。学生学会分析人物的心理变化和行为表现，理解“我由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

教学重难点（一）教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中生动形象的描写。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。（二）教学难点理解“我的心理变化和行为表现，体会作者的思想感情和写作意图。学习作者运用生动形象的描写和对比的手法进行写作的方法，并能运用到自己的写作中。

教学方法自主学习法、合作探究法、情境创设法、读写结合法

教学准备制作多媒体课件，包含牛和鹅的图片、视频，作者的简介和作品

教学过程（一）激发兴趣，导入新课展示图片，引发讨论教师展示牛和鹅的图片，让学生观察图片，说说自己对牛和鹅的印象和认识。教师提问：“同学们，你们见过牛和鹅吗？你们觉得牛和鹅有什么特点呢？在你们的印象中，牛和鹅是怎样的动物呢？”引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。学生回答问题，分享自己对牛和鹅的印象和认识，如牛很温顺、勤劳，鹅很凶猛、好斗等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。引出课题，设疑导入教师讲述：“今天，我们要学习一篇课文《牛和鹅》，看看作者在课文中是怎样描写牛和鹅的，又从牛和鹅的身上得到了什么启发。教师板书课题：18牛和鹅。教师提问：“看到这个课题，你们有什么疑问或者想法呢？”引导学生提出问题，激发学生的求知欲和探索欲。学生提出问题，如：“作者为什么要写牛和鹅呢？牛和鹅之间发生了什么故事呢？”“作者从牛和鹅的身上得到了什么启发呢？等。教师将学生的问题记录下来，在后续的教学中逐步引导学生解决。（二）初读课文，整体感知自由朗读，明确要求教师提出要求：学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。边读边思考：课文主要写了一件什么事？学生自由朗读课文，按照要求完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。检查字词，教读巩固（1）检查生字词掌握情况教师出示生字词，让学生认读。可以采用指名开火车读、男女生赛读、指读象声词和较难读的词语等方式，检查学生对生字词的掌握情况。生字词：谓、扳、拳、怖、捶、膊、瓶、凭、欺、掐、摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐等。（2）适时教读易错字词对于学生容易读错或写错的字词，教师要适时教读，重点强调。如“扳”的读音是“bān”，不要读成“fān”；“拳的读音是“quán”，不要读成“juàn；“怖”的读音是“bù”，不要读成“pù”；“捶的部首是提手旁，不要写成“垂”；“谓——猥是形近字，要注意区分；“脱”的右下面是“儿”，不是“几”；“凭的下面是“几”，不是“儿等。概括内容，梳理脉络（1）学生概括主要内容教师提问：“谁来说说课文主要写了一件什么事？”引导学生用自己的话概括课文的主要内容。学生回答问题，概括课文主要内容。教师点评，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的理解。明确：课文记叙了我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。（2）学生梳理文章脉络教师提问：“你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？引导学生梳理课文的脉络。学生回答问题，梳理课文的脉络。教师点评，帮助学生理清文章的结构和顺序。明确：课文先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。记忆字形，指导书写（1）分析记忆字形教师出示生字，让学生分析记忆字形。可以采用多种方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生记忆生字。生字：谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐等。例如：“捶”的部首都是提手旁，可以通过做动作来记忆；“谓——猥是形近字，可以通过比较来记忆。（2）指导书写生字教师出示生字，让学生观察生字的结构和笔画，指导学生书写生字。可以从字形结构、笔画顺序、易错点等方面进行指导。生字：摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐等。例如：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏下面的“日”要比上面窄；