第10课《精神的三间小屋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第10课《精神的三间小屋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《精神的三间小屋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

《精神的三间小屋》教学设计，针对2024-2025学年统编版语文九年级上册。本节课主要教学内容为课文《精神的三间小屋》，章节选自第三单元。内容包括：通过讲述主人公在人生道路上如何建造自己的精神家园，引导学生在心灵深处搭建起自己的精神小屋。课文以生动的比喻和深刻的哲理，表达了精神世界的丰富与成长过程，旨在培养学生的独立思考能力和对美好生活的向往。具体教学内容如下：

1.课文《精神的三间小屋》的阅读与理解。

2.分析课文中的比喻手法和哲理内涵。

3.探讨主人公精神成长的心路历程。

4.总结课文主旨，引导学生联系自己的生活实际进行思考。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读课文，理解并分析比喻手法的运用和哲理表达。

2.培养学生的思维发展与品质，引导其从课文中提取信息，进行批判性思考，形成自己的见解。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过课文的学习，认识到精神成长的重要性，并将其与中华优秀传统文化相联系。

4.促进学生的审美鉴赏与创造能力，通过感悟课文中的美学元素，激发学生对美好生活的向往和创造美好生活的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的文学阅读理解能力，能够分析文章的基本内容。

-学生对比喻、象征等修辞手法有一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过类似主题的文学作品，对精神成长的概念有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于具有寓意和深度的文学作品表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的批判性思维能力和团队协作能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢互动交流，需要在教学中兼顾。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深刻理解课文中的比喻和哲理，需要教师的引导和解释。

-学生可能在联系个人生活实际时感到困难，需要教师提供实际案例和引导。

-部分学生可能在表达自己的思考和见解时存在障碍，需要教师鼓励和提供表达支架。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《精神的三间小屋》主题相关的视频资料，用以辅助学生理解课文中的抽象概念。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以促进课堂互动和思维碰撞。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并提问：“你们认为，一个美丽的花园需要哪些元素才能显得生机勃勃？”

2.提出问题：教师进一步引导学生思考：“同样，我们的精神世界也需要‘建造’，那么你们知道精神世界需要哪些‘建筑材料’吗？”

3.学生思考并回答，教师总结：引出本节课的主题《精神的三间小屋》，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生共同阅读课文《精神的三间小屋》。

-第一遍阅读：了解故事梗概，引导学生关注主人公的心路历程。

-第二遍阅读：分析课文中的比喻手法，如“精神的三间小屋”等，引导学生理解其深层含义。

2.教师讲解课文中的重点词语和句型，确保学生理解并掌握。

-用时5分钟

3.教师引导学生探讨课文主旨，如何在自己的生活中建造精神家园。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的比喻手法，以及如何将课文中的理念应用到自己的生活中。

-用时5分钟

2.分享与反馈：各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

-用时3分钟

3.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选派一名代表扮演课文中的主人公，其他同学扮演文中其他角色，进行角色扮演。

-用时5分钟

2.情感共鸣：教师引导学生分享自己在角色扮演中的感受，以及如何将课文中的精神家园理念融入自己的生活中。

-用时3分钟

3.教师总结：总结本节课的学习内容，强调精神家园的重要性，鼓励学生在生活中积极营造自己的精神空间。

-用时2分钟

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，引导学生总结自己的收获。

2.学生自由发言，分享自己的感悟和体会。

3.教师给予肯定和鼓励，提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具