《念奴娇·过洞庭》名师教学课件.pptx

优教高中语文名师系列念奴娇·过洞庭

目录疏通文意，积累知识细节探究，分组赏读导入010203品味艺术匠心，读懂作者内心04

教学目标1.了解张孝祥的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。2.赏析词中所描写的洞庭湖恢宏的意境。3.体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁的人格。4.理解词中所说“妙处”的内涵。

导入张孝祥，南宋著名词人。字安国，号于湖居士。乌江（今安徽和县东北）人。少年聪颖，读书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，廷试第一。著有《于湖居士文集》和《于湖词》。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。公元1166年，张孝祥因人进谗言而被罢官，由桂林北归，途经洞庭湖时作此词。

①念奴娇：词牌名。②过：经过，途经。③洞庭：洞庭湖。

这首词是作者泛舟洞庭湖时即景抒怀之作。开篇直说地点与时间，然后写湖面、小舟、月亮、银河。此时作者想起岭南一年的官宦生涯，感到自己无所作为而有所愧疚。而且想到人生苦短，不免心酸，不过由于自己坚持正道，又使他稍感安慰。

疏通文意，积累知识自读课文，更正读音，弄懂重点字词的含义，可以借助工具书或小组间交流。

1.明确字音。2.解释词语。①琼：美玉。②素月：洁白的月亮。③萧骚：稀疏。④襟袖冷：形容衣衫单薄。⑤沧浪：青苍色的水。⑥挹：舀（水）。⑦万象：万物。重点内容：字音与词语解释琼（qióng）扁舟（piān）挹（yì）斟（zhēn）

1.洞庭青草，近中秋，更无一点风色。已经临近中秋了，这浩瀚的湖面竟是碧空万里，水波不兴，一派秋高气爽、玉宇澄清的景色。这里的“青草”指的是与洞庭湖连成一片的青草湖，又名巴邱河。青草在南，洞庭在北，自来并称。这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭总的印象。译难句

2.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。“玉鉴琼田”形容湖水的明净光洁，“三万顷”是指湖面的广阔，点出了在这美玉一般的偌大湖面上，扁舟一叶真似仙境。在三万顷的湖面上，安置“我”的一叶扁舟，颇有自然造化全都供“我”所用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。

3.素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。这三句写水天辉映，一片晶莹。“素月分辉，明河共影”这两句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境界，仿佛是一片琉璃世界。这一句是全词的主旨所在。“表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝污浊。既是写景，更寄寓了作者高超的精神境界。

4.应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。这是诗人的内心独白，“岭海经年”的“岭海”一作“岭表”，指五岭以外的地区。这里是指作者被贬担任广南西路经略安抚使，在岭南过了一年。“孤光自照”，就是不管别人是否理解，自省无愧于心，表明了作者的孤高心态。

5.短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。萧骚，形容头发的稀疏短少，好像秋天的草木。结合后面的“冷”字来体会，这“萧骚”恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏。“短发萧骚襟袖冷”，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。

6.扣舷独啸，不知今夕何夕！这两句做全词的结尾，收得很轻松，很有余味。从那么博大的形象收拢来，又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应，结束了全词。

答题形式：积分制，两组抢答，抢答的同学加1分，回答准确，全组加1分。分组品读：词分上下两片，将全班同学分为A、B两大组。A组诵读上片，B组诵读下片。两组内部交流诵读方法，各派一人诵读分配的内容，读完后互评总结。细节探究，分组赏读

1.A组诵读上片。诵读指导：这首词上片先写洞庭湖月下的景色，突出景物的澄澈。此时作者是享受的，是闲适自得的，这是自然的一种状态，可以读得轻缓、悠然。（1）要理解全词，得读懂“悠然心会，妙处难与君说”。理解这句的关键，还得把景物和人放到一起来看。作者“心会”了什么呢？

悠然。（2）上片告诉我们，作者到洞庭湖来，心情怎样？用文中的词来概括。（3）作者身处美景之中悠然自得，那洞庭湖有什么特点？景物特点：开阔、静、澄澈。

重点内容：作者的心境肝肺皆冰雪——澄澈稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客——心胸开阔扣舷独啸，不知今夕何夕——平静

2.B组诵读下片。诵读指导：下片着重抒情，写自己内心的澄澈。此时作者袒露心声，心神安稳，气概宏伟，物我两忘，“不知今夕何夕”，可以读出大气豪情。（1）南宋著名词人张孝祥，因遭谗毁而被罢官，北归经过洞庭湖时写下了这首词。结合词的内容，我们可以读出作者是个怎样的人？

妙处。（2）作者心会的，用一句话来概括是“表里俱澄澈”，用文中一个词概括又是什么呢？

①景色美，体验妙，心物融合的美妙体验，难以诉诸言语。此种真意，只可意会不可言传。（3）为什么说“妙处难与君说”？②诗人内心深处的孤独。孤独是一个