小学数学人教版一年级上册：比大小-教学设计 (1).docx

《比大小》教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

比大小

教材分析

《比大小》是小学一年级上册第三单元的内容，这个内容，教材先呈现三只猴子和一些随意摆放的水果，再将三只猴子与三种水果对应排列，用学生能接受的象形统计图呈现，学生通过分析，获得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基础上教材将实物抽象成数。接着，教材用符号“”“”表达数学信息，并在表达的过程中让学生理解“”“”这两个符号表示式子两边数的大小关系。

学情分析

学生已经初步具备了一些比较的知识，只不过还不是那么具体，也还缺少符号感。在这三种关系符号中，“=”容易理解，而“〉”和“”对于一年级学生来说比较抽象，很容易混淆。

教学目标

1.认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。

2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。

3.初步建立数感，培养与人合作、交流和动手操作的能力。

教学重难点

教学重点：

认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

教学难点：

理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。

教学过程

一、复习旧知

1.数一数，写一写

2.完成任务单第1题

设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

二、探究新知

1.学习“＝”。

（课件出示课本第17页情境图。）

师：仔细观察，图中都有些什么？

预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。

设计意图：利用数一数，培养学生的观察能力与数数能力，为后面比较多少做准备。

师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？

预设：有3只小猴，3个桃，够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。

（学生操作。）

师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？

（课件演示。）

师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。一一对应后，可以看见猴和桃一样多。

设计意图：引导学生利用一一对应的思想比较，初步感受两个数量之间关系，理解“同样多”的意义。

师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？

预设：部分同学知道是等于号。

（课件出示“＝”。）

师：“＝”是等于号，表示两个数相等。

（师带领学生读几遍：3等于3。）

2.学习“＞”。

师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？

预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

（学生操作，师课件演示。）

师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

设计意图：学生已经明确了比较的方法，所以完全放手交给学生自主比较，不仅调动了学生探究的积极性，同时获得成功的体验。

师：3比2大，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？

预设：只有个别同学知道大于号。

（课件出示“＞”。）

师：“＞”是大于号。（师带领学生读几遍：3大于2。）

师：仔细观察，大于号有什么特点？

预设：开口朝左，对着大一点的数，尖尖朝右，对着小一点的数。

3.学习“＜”。

师：1只小猴吃1个梨，梨够分吗？

预设：小猴比梨少，梨比小猴多，够分。

（课件演示。）

师：3只猴可以用数字3表示，4个梨可以用数字“4”表示。一一对应后，可以看见梨比小猴多，小猴比梨少。

师：3比4小，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？

预设1：4＞3。

（学生如果说出用4＞3表示，师就可以引导学生，4大于3，反过来说就是3小于4，可以表示为3＜4，“＜”是小于号，读作：3小于4。）

预设2：个别同学知道小于号。

（课件出示“＜”。）

师：“＜”是小于号。（师带领学生读几遍：3小于4。）

师：仔细观察，小于号有什么特点？

预设：尖尖朝左，对着小一点的数，开口朝右，对着大一点的数。

4.区分“＞”和“＜”。

师：“＞”和“＜”很相似，你有什么好办法区分它们吗？

预设1：“＞”开口向左，“＜”开口向右。

预设2：“＞”和“＜”开口都对着大数。

小结：大数在前用大于号，小数在前用小于号，大于号小于号开口对着大数笑。

设计意图：在学生“＞”的基础上探究新知，感受两种符号的联系，加强学生学习的趣味性与规律性，极大的提高了学生学习的欲望。

5.学习写“＝”、“＜”、“＞”。

师：会用还要会写，现在我们就来看一看如何写这几个符号吧。

（课件演示书写方法，师板书示范，学生在书上描红。）

三、巩固练习

1.教材P17“做一做”第1题。3.比一比、涂一涂。

2=22＜35＞