Starter Unit 1 Hello！Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit1Hello！SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit1Hello!SectionA1a-2d，主要包括问候语的学习（如Hello、Hi、Goodmorning等），字母Aa-Ee的书写和发音，以及简单的自我介绍和回应。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识相衔接，如字母表、简单的问候语等。通过本节课的学习，学生将能够巩固和拓展这些基础知识，为后续学习打下基础。同时，本节课的教学内容也将帮助学生更好地适应初中英语学习的节奏和难度。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确书写并熟练运用Hello、Hi、Goodmorning等问候语，以及字母Aa-Ee的发音和书写。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下问候的方式，增强跨文化交流的意识。

3.学习策略：学生通过参与课堂活动，学会运用观察、模仿和实践的方法学习英语。

4.思维品质：学生在自我介绍和回应中，培养逻辑思维和创造性思维，提高语言表达的准确性。

学情分析

本节课面对的学生为七年级新生，他们已经完成了小学阶段的英语学习，掌握了基本的英语字母和简单词汇。在知识方面，学生对英语字母有初步的认识，但书写和发音可能不够规范；在能力方面，学生可能能够进行简单的英语问候，但表达不够流利，语法使用上存在错误。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但可能缺乏持续学习的习惯和自主学习的能力。行为习惯上，学生可能还未完全适应初中阶段的学习节奏，需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

学生对新学期的课程充满期待，但也可能存在对初中课程难度和要求的担忧。这些因素都会影响学生对本节课的学习态度和效果。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，同时逐步引导他们建立正确的学习习惯和方法，为后续英语学习打下坚实的基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-教学PPT

-字母卡片

-简单的英语问候音频资料

-学生作业本

-评价量表

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放一段简单的英语问候音频，引导学生注意听并模仿其中的问候语。接着，教师用中文向学生介绍本节课的主题“Hello！”，并提问学生：“你们在日常生活中是如何用英语问候别人的？”以此引发学生对本节课内容的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的SectionA1a图片，引导学生观察并描述图片中的人物和场景。教师提问：“他们在做什么？他们是如何问候的？”学生回答后，教师引入本节课要学习的问候语Hello、Hi、Goodmorning等，并进行发音示范。

-教师拿出字母卡片，逐个展示并引导学生学习字母Aa-Ee的书写和发音。教师可以设计一些互动环节，如让学生跟读、模仿，或者进行小组比赛，以增加学习的趣味性。

-教师通过教材中的SectionA2a-2d内容，向学生介绍简单的自我介绍和回应的句型，如“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。教师可以结合教材中的例子，进行示范并让学生模仿练习。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个角色扮演的场景，如在学校、在公园等，利用所学问候语和自我介绍句型进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生轮流上台进行自我介绍，其他学生倾听并进行评价。这样可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-教师设计一个小游戏，如“找朋友”，学生需要根据教师提供的字母卡片找到对应的字母，并用所学问候语和自我介绍句型与找到的朋友进行对话。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在日常生活中最常用的英语问候语是什么？为什么？”学生小组讨论后，回答可能包括：“我最常用Hello，因为它简单又好记。”、“我喜欢用Goodmorning，因为它给人一种亲切的感觉。”等。

-教师提问：“你们觉得学习英语字母有什么重要性？”学生小组讨论后，回答可能包括：“学习字母是学习英语的基础，有助于我们正确书写单词。”、“字母是构成单词的基本元素，掌握了字母，我们就能更好地学习单词。”等。

-教师提问：“你们在学习英语过程中遇到了什么困难？如何克服？”学生小组讨论后，回答可能包括：“我有时候发音不准确，我就多跟