7.22.2 原生生物的主要类群教案2023-2024学年度北师大版生物学八年级下册.docx

7.22.2原生生物的主要类群教案2023-2024学年度北师大版生物学八年级下册

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以“7.22.2原生生物的主要类群”为主题，紧密结合北师大版生物学八年级下册教材内容，通过引导学生探索原生生物的多样性，帮助学生掌握原生生物的基本分类及特征。课程以生动实例介绍原生生物的四大类群：藻类、原生动物、真菌和原生菌，注重培养学生的观察力和科学思维，结合生活实际，激发学生对原生生物学的兴趣，提高学生的环保意识。通过互动问答、小组讨论和观察实验等多种教学方法，深化学生对原生生物类群的认识，为后续学习生物进化打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课围绕原生生物的主要类群，旨在培养学生以下核心素养：首先，通过认识原生生物的多样性，提升学生生物多样性的保护意识，增强其社会责任感。其次，通过分类学习和特征分析，提高学生观察、比较、归纳的思维能力，促进科学探究素养的形成。再次，结合生活实例，培养学生理论联系实际的能力，激发创新意识，增强实践应用素养。最后，通过小组合作，培养学生沟通交流、团队协作的能力，促进个人全面发展。

三、学习者分析

学生进入八年级下册，已具备一定的生物基础知识，对生物的分类和特征有初步了解。在此基础上，学生对原生生物的学习可能存在以下情况：1.已掌握藻类、原生动物的基本概念，但对真菌和原生菌的认识相对模糊；2.在观察和分析生物特征时，能够运用比较法，但归纳总结能力有待提高；3.对生物多样性的认识较为局限，需要引导拓展视野，增强环保意识。

针对学生的兴趣和能力，本节课将采用以下策略：1.通过生动案例和生活实例，帮助学生清晰区分原生生物的四大类群；2.组织小组合作，引导学生主动探究、归纳总结，提升其思维品质；3.结合实际问题，激发学生保护生物多样性的责任感，培养其社会实践能力。通过以上策略，使学生更好地适应本节课的学习内容，促进核心素养的发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：教材、教学PPT、显微镜、载玻片、生物样本（藻类、原生动物、真菌和原生菌）、投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：生物多样性科普视频、原生生物分类教学动画、在线互动问答系统。

4.教学手段：讲授、小组讨论、观察实验、互动问答、案例分析。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示一组原生生物的图片，包括常见的藻类、原生动物、真菌和原生菌，引导学生观察并思考这些生物的特征。

-提问：“同学们，你们知道这些生物属于哪个类群吗？它们有什么共同点和不同点？”

2.新课讲授（15分钟）

-详细介绍原生生物的定义、特点及其在生物分类中的地位。

-逐一讲解藻类、原生动物、真菌和原生菌的主要特征，结合实物样本和PPT展示，帮助学生建立直观认识。

-分析原生生物与人类生活的关系，强调保护生物多样性的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-分组观察显微镜下的生物样本，让学生亲身体验原生生物的形态和结构。

-学生根据观察结果，绘制原生生物的结构简图，加深对生物特征的理解。

-各小组分享观察心得，讨论在观察过程中发现的问题和困难。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论藻类、原生动物、真菌和原生菌在生态环境中的作用，举例说明它们对人类生活的影响。

-分析原生生物类群之间的相互关系，探讨生物进化的规律。

-讨论如何保护生物多样性，提出具体的环保措施。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调原生生物的主要类群及其特征。

-梳理学生在实践活动和小组讨论中的收获，指出需要巩固和改进的地方。

-提醒学生关注生物多样性保护，将所学知识应用于生活实际。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握原生生物的定义、特点及其在生物分类中的地位。他们能够区分藻类、原生动物、真菌和原生菌四大类群，并描述它们的主要特征，对原生生物的多样性有了更深入的理解。

2.观察能力：通过实践活动，学生提高了使用显微镜观察生物样本的能力，能够细致观察生物的形态和结构，并绘制出清晰的结构简图，增强了生物观察技能。

3.思维能力：学生通过小组讨论和分析，提升了比较、归纳和推理的能力。他们能够从生态环境和生物进化角度理解原生生物类群之间的关系，并提出合理的观点。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过讨论环保措施，增强了保护生物多样性的意识，并能够在生活中实践这些措施。

5.科学探究：学生在观察和讨论的过程中，学会了提出问题、寻找答案的科学探究方法，激发了科学研究的兴趣，培养了探究精神。

6.团队合作：在小组活动中，学生学会了倾听他人意见、表达个人观点，提高了沟通协调能力