幼儿园大班《风来了》教案.docxVIP

幼儿园大班《风来了》教案

幼儿园大班《风来了》教案1

设计背景

风是一种常见的自然现象，也是幼儿特别感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着特别丰富的科学学问。让幼儿浅显地了解这些学问，可以开阔视野，丰富学问，增加科学素养。通过动手“制造风”，还可以培育幼儿的动手力量、思维力量、协调力量等，从而开发幼儿的潜能。

活动目标

1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的对待事物，从小形成科学的思维方式。

2、知道怎样做才能削减风灾，可以利用风来做什么。

3、在活动中能和同伴协调协作，在合作中相互学习。

4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

重点难点

怎样做才能削减风灾，可以利用风来做什么。

活动预备

1、请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。

2、物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3、学问预备：风的谚语；查找不同的风等。

活动过程

一、动手试验，了解风产生的缘由

1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化？

幼：变大了。

师：为什么变大了？

幼：由于有“气”进入气球。

师：“气”从哪儿来？

幼：从针筒中来。

师：针筒中的“气”从哪儿来？

幼：从空气中来。

小结：我们四周都是空气（为下面熟悉风产生的缘由打下根底）。

2、教师翻开电风扇，让幼儿感受到“风”。

师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗？

幼：没有风了。

小结：当翻开电风扇时，由于空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是由于空气流淌产生的。

二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉

1、各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、羽毛竞赛。

（1）羽毛放在桌子上，提问：假如让羽毛动起来（不用手触到）怎么办呢？（扇，吹动）

（2）幼儿分两组，教师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。（幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气）

4、分组争论：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类

1、依据活动预备，查找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

（1）空调吹凉风；

（2）刮大风时很冷；

（3）翻开冰箱有凉风；

（4）台风；

（5）妈妈洒完香水后有香风；

（6）电吹风里的风很热。

教师小结：生活中有很多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有很多类型的”风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风暖和潮湿，冬季的风严寒枯燥。

请幼儿依据儿歌推断现在室外风的等级。

2、试验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很枯燥！

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：

小朋友了解了推断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么猜测风的等级和风向的吗？（风向标，测风仪）

3、动手制作风向标。

（1）将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

（2）将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

四、