9猎人海力布 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

9猎人海力布公开课一等奖创新教学设计

五上9猎人海力布教学设计

教材分析

《猎人海力布》是部编版语文五年级上册第三单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“民间故事”，语文要素是“了解课文内容，创造性复述故事。提取主要信息，缩写故事”。

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分表达故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。

教学目标

1.认识“酬、誓等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢等17个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

4.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

教学重难点

能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。能简单介绍那块叫“海力布的石头的来历。

教学过程

一、用较快的速度默读课文，把握课文主要内容

1.导入：从远古时代起，劳动人民常常结合身边的生活大胆想象，创编了许多生动有趣的故事，有些故事通过口耳相传流传至今，这就是民间故事。今天，我们将一起步入民间故事单元，学习《猎人海力布》《牛郎织女》等古老有趣的民间故事。

在我国的一些地区，流传着《猎人海力布》这样一个动人的民间故事。这节课，就让我们一起来学习这个故事。（板书课题）

2.让学生明确阅读要求，默读课文。

3.检查阅读效果，理清故事脉络。

(1)提问：除了主人公海力布，故事还渉及哪些人物？

预设：故事中出现的人物还有老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。

教师板书。可把“海力布”写在中间，周围写其他相关人物。

(2)引导学生把握故事梗概。

提问：海力布和这些人物之间发生了什么事？试着用自己的话简要介绍故事内容。

请一个或几个同学简介故事内容，如主要情节有遗漏，其他同学补充。

预设：

猎人海力布在打猎途中救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇告诉海力布，龙王有一颗宝石，含在嘴里，可以听懂动物的话。为了酬谢海力布，龙王把这颗宝石送给了海力布。但是小白蛇告诉海力布，无论他听到鸟兽说什么，都不能说出来，否则他就会变成石头。

有一次，海力布听到一群鸟儿在议论，说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布知道后，赶紧劝乡亲们搬家，但是没人相信他。为了救乡亲，海力布最终说出了实情。乡亲们得救了，海力布却变成了石头。

二、熟悉故事情节，练习详细复述故事

1.复习详细复述故事的方法

让学生回忆以前学过的复述课文的方法。如：可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。

2.引导学生梳理课文的主要情节。

(1)提问：课文围绕海力布写了哪几件事？刚才同学介绍的主要情节，我们可不可以用更简练的语言进行概括？

预设：主要写了“救白蛇得到宝石救乡亲变作石头”两个故事。

(2)组织学生交流：“救白蛇得到宝石救乡亲变作石头”这两个故事之间有什么联系？

预设：第一个故事讲述了海力布因救助小白蛇得到宝石，从而获得神奇的能力，但使用宝石是有禁忌的，这些为第二个故事的发展埋下了伏笔。

3.组织学生练习详细复述课文。

(1)引导学生细读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？

(2)引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？

以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，引导学生练习转述。

预设：

原文

“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”

改为转述

小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。

(3)让学生选择自己感兴趣的