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13《卖油翁》公开课一等奖创新教案（表格式）

教案

学科语文年级七年级

示范性案例描述课题卖油翁教学目标1、通过多种诵读方式，循序渐进的加深对故事的理解，在潜移默化的教学中掌握重点文言字词的意义，培养初步解读文言的技巧。2、学会利用文中关键词句和搜集资料全面解析人物形象。在探究中得到经验，在发现中获得乐趣,在训练中品味收获，在喜悦中享受成功。3、感悟在做事方面要遵循“熟能生巧的道理，学会做人保持要谦虚低调的良好品质。4、营造浓郁的文学氛围，点燃学生的学习热情，培养学生的勤于思考、善于发现的学习习惯，提高学生的语文素养。教学重点多种形式诵读，体会文章的语言美，增强对文言文感情的理解能力。教学难点掌握重点文言字词的意义，生动的语言复述课文。教法学法主要教学方法：情境带入法、启发指导法、谈话法、陶冶法、练习法。典型学习方法：自主探究法、实践检验法、交流评价法。教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节教学环节教学环节激趣导入：俗话说“三百六十行，行行出状元”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。有一些人在自己专业领域中的技艺之高超，真是让人叹为观止甚至是瞠目结舌。快速回忆你的生活，你遇到过哪些行业达人？（学生自由答）在这里老师也给大家介绍一位行业达人，大家想不想认识一下？我们来欣赏一段视频。（消防员李海峰蒙眼挑战无齿锯断钢丝）这样的挑战你能成功吗？为什么不能？我们不要关注事情表面，你有没有思考过这些人的绝活怎么来的？正所谓：“台上一分钟，台下十年功”，无论从事哪个行业，要想练就一身傲人的本领，都离不开日积月累、勤学苦练。在我们中华大地的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。今天，就让我们走进课文《卖油翁》，去认识一下我国古代的这位民间达人。（出示课题图片）初读课文，理清思路：自由读课文1、首先请同学们自由朗读课文，看看哪些字音需要重点掌握，同时还要边读边画出课文描写这位牛人绝技的句子。这个牛人是谁？卖油翁又有什么本领，课文又是怎样描写的？（乃∕取一葫芦∕置于地，以钱∕覆其口，徐∕以杓∕酌油∕沥之，自∕钱孔入，而∕钱不湿。）你能用自己的话说一说吗？你认为这个句子中哪些是重点词？帮大家画一画。谁再来说一说句子的意思？刚才画的这些词多数是什么词？这个句子是什么描写？（动作描写）课文里还有一个人是谁？康肃公有什么本领，课文是怎样介绍的？（陈康肃公∕善射，当世∕无双，公∕亦以此自矜。）启发：学习的关键在于思考，两个人都有绝活，可是课文对于他们的描写一样吗？你发现了什么？点拨：两个句子寥寥数语，却将康肃公的箭术水平和卖油翁的精彩绝技展现在读者面前，一个细致生动一个简要概括，详略之中让我们知道了谁才是真正的男一号。这就是古代文言特有的简洁却不失生动准确的风格，大家注意到了吗？齐读课文2、两个人都身怀绝技，你更喜欢谁？为什么？预设：卖油翁（谦虚），你是怎么知道他谦虚的呢？课文里是怎样描写的？（我∕亦无他，惟∕手熟尔。）这是什么描写？（语言描写）我也没什么，只是手艺熟练罢了！这个“亦”和“尔大家注意到了吗？（冲淡句子意思，突出对本领的不以为然）。这样的话应该是怎样的语气？（轻描淡写）读一读3、为什么不喜欢康肃公？（骄傲）你从哪里看出他骄傲自大？（“汝∕亦知射乎？吾射∕不亦精乎？”康肃∕忿然∕曰：“尔∕安敢∕轻吾射！）这是什么描写？（语言描写）能用自己的话说说意思吗？“汝”和“尔的差别以及“安”的语气你注意到了吗？这样的两次发问，分别应该是怎样的语气？（轻蔑、愤怒）大家能读出康肃公的轻蔑和愤怒来吗？三读课文4、这个康肃公的确有点傲慢无礼，语气也是咄咄逼人。这一个神箭手，一个卖油老头，本来没有什么交集，这战争的起因是什么呢？请大家再读一遍课文，找一找哪些句子交代了事情的起因。（尝∕射于家圃，有卖油翁∕释担而立，睨之∕久而不去。见其发矢∕十中八九，但∕微颔之。）这两个句子里哪些是写陈尧咨的？哪些是写卖油翁的？“睨之什么意思？“但微颔之”什么意思？这是什么描写？（神态、动作）这些描写表现了他怎样的态度？（轻视、不以为然）深入研读，品味形象1、如果你射箭“十中八九当世无双”，结果有人不但不拍手称赞，反而轻视、不以为然，你高不高兴？你都不高兴，那康肃公就更不高兴了。在这里我们来正式认识一下康肃公。（出示康肃公的介绍）如果让你评价康肃公，除了骄傲自大以外，他还是一个怎样的人？（才艺双全，文武兼备）认识了康肃公，我们不禁为他的文武双全所叹服。可是偏偏这卖油的老头对他的本领如此不屑，也难怪康肃公不高兴。接下来让我们再来了解一下康肃公（出示介绍二）人无完人，康肃公虽然文武双全，也是个能为百姓做实事做好事的好官，可是他脾气不好，被他打死的人竟然有好几个，那这个目中无人的卖油老头下场如何呢？（笑而遣之）为什么心高气傲的康肃公怒气全