Unit 3 Celebrations Lesson 2 Special Occasions 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit3CelebrationsLesson2SpecialOccasions教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3CelebrationsLesson2SpecialOccasions

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习SpecialOccasions，学生将能够用英语描述和讨论不同的节日和庆祝活动，提高语言运用能力。同时，通过了解各国文化背景，增强文化意识。在课堂讨论中，鼓励学生思考节日背后的意义，发展批判性思维和创新能力。此外，通过自主学习与合作学习，培养学生独立查找信息、归纳总结和有效沟通的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是学生能够掌握并正确运用与节日庆祝相关的核心词汇，如celebration,occasion,festival,tradition等。例如，在讨论圣诞节时，学生需要学会使用如SantaClaus,Christmastree,gift等词汇。

-句型结构应用：强调使用一般现在时和一般过去时描述节日习俗和历史，如：WecelebrateChineseNewYearwithfamilyreunions.和PeopleusedtolightlanternsduringtheMid-AutumnFestival.

-文化理解：理解不同文化背景下的节日庆祝活动，例如，通过阅读课文，学生应了解西方的圣诞节和中国的春节是如何庆祝的，以及它们的文化意义。

2.教学难点

-文化差异的识别：学生可能难以理解不同文化背景下节日庆祝的差异。例如，解释为什么西方的圣诞节会有圣诞老人，而中国的春节会有红包和舞龙舞狮。

-复杂句型的使用：学生在尝试使用复杂句型描述节日时可能会遇到困难，如定语从句、状语从句等。例如，ThefestivalthatwecelebrateinspringiscalledtheChineseNewYear.

-词汇的准确运用：学生可能会混淆类似意义的词汇，如occasion和event，或是festival和holiday。需要通过实例帮助学生区分这些词汇的准确用法，例如，ChristmasisaspecialoccasionforChristians.与Thesummermusicfestivalisagreatevent.

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解节日的意义和庆祝方式。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，促进文化交流。

-情境模拟：模拟节日庆祝场景，让学生在真实的语境中使用目标语言。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示节日图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解节日背景。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行即时测验和反馈，提高学习效率。

-网络资源：指导学生使用网络资源，如在线词典和节日文化网站，进行自主学习和扩展阅读。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同节日庆祝活动的视频，引导学生关注节日文化多样性。

-视频结束后，教师提问：“你们刚刚看到了哪些节日？你们知道它们的庆祝方式吗？”

-学生自由发言，教师总结并板书学生提到的节日和关键词。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇和句型，通过PPT展示例句和图片，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-教师讲解课文内容，重点解释不同节日的背景和庆祝习俗。

-教师通过板书和口述，演示如何使用目标语言描述节日庆祝活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、匹配、改写句子等，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师邀请部分学生在班上展示答案，并给予反馈。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己完成的练习，互相学习和纠正错误。

4.课堂互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“你认为为什么不同的文化有不同的节日庆祝方式？”

-学生分组讨论，每组选择一个节日，用英语描述其庆祝方式和意义。

-每组派代表向全班展示讨论成果，其他学生提供反馈。

5.情境模拟（5分钟）

-教师设置一个情境，如：“假设你正在参加一个国际节