一年级上册语文《天地人》教案.docVIP

一年级上册语文《天地人》教案

一年级上册语文《天地人》教案1

【教材分析】

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人“。“天“掩盖万物，“地“负载万物，天地之间以“人“为贵。其次组生字“你我他“是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人“的重视，还表现为人与人之间的公平交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要严密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读“和“联系生活阅历“来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和详细形象的直观手段，帮忙学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进展语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下肯定的根底。起始阶段，特殊要留意培育学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】

学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小连接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音根底的状况，主要采纳“跟读“的方式来进展教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟识的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进展理解。

刚入学的孩子要保持长时间的留意力是比拟困难的，因此有必要将教学过程以嬉戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所把握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知“，重点落实学习习惯的培育以及识字方法的初步渗透。

【教学目标】

1.通过听读、观看图画、联系生活等方法和途径，熟悉“天、地“等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培育并标准读写、听说等学习习惯。

【教学重点】

1.通过听读、观看图画、联系生活等方法和途径，熟悉生字。

2.学习习惯的培育。

【教学难点】

读准“人、你、我“的字音。

【教学预备】

生字卡，ppt。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，提醒课题

1.谈话：（呈示“我爱学语文“的图画）小朋友们，我们预备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今日起，我们就要走进汉字王国，开头识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

2.（出示课文插图）教师请大家观赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设：“天““地““人“）

3.小结揭题：我们今日学的课文题目就叫--天地人。（板书课题，读课题）

【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，提醒课题，让孩子在潜移默化中承受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿态：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开头培育，从拿书的姿态到放书的要求，都要渐渐渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，把握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合，学习“天地人“

1.过渡：刚刚我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经熟悉了。（指名读“天地人“卡片）

【设计意图：“天地人“这几个字，对于孩子来说并不生疏，许多孩子都已经熟悉了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】

2.学习“人“：先来看这个“人“字，在我们的生活中都有怎样的“人“？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）

3.学习“天“：在生活中，你见过“天“字吗？（出示生活中带有“天“图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

4．比拟“人-天“的异同

①（出示“人“和“天“的古文字）猜一猜，它们是什么字？

②认读“人“和“天“。

③引导学生比拟“人“和“天“。

④给“天“和“人“组词。

⑤小结比照的识字方法。

【设计意图：“人“和“天“的学习，运用了比照、联系生活、结合图片等方法，形象直观。比照是一种常用的识字方法，在这里用“人“和“天“作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种