统编版（2024）语文七年级上册第二单元 第8课《世说新语》二则 咏雪 教学设计.docVIP

2024年

8.《世说新语》二则咏雪

一、教学目标

1.?语言构建与运用

（1）学生能够准确、流利地朗读《咏雪》，掌握重点字词的读音和含义，积累文言词汇。

（2）学生学会翻译文言文，理解文意，能够用现代汉语准确表达文言文的内容。

（3）学生能够分析文言文的语言特点，如简洁、含蓄等，提高语言表达的准确性和生动性。

2.?思维发展与提升

（1）通过对《咏雪》中人物对话的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，理解人物的观点和推理过程。

（2）引导学生在理解文意的基础上进行拓展思考，如“如果你是谢太傅，你会如何评价两个孩子的回答？”等问题，提升创新思维能力。

3.?审美鉴赏与创造

（1）赏析文言文的语言美，感受其简洁而富有韵味的表达方式，体会文言文的独特魅力。

（2）引导学生体会《咏雪》中所营造的文化氛围和审美意境，如家庭聚会的温馨、文人雅士的才情等。

4.?文化传承与理解

（1）了解《世说新语》的文学价值和历史地位，感受魏晋时期的文化风貌和社会风尚。

（2）体会文言文所承载的传统文化内涵，如家庭伦理、文学艺术等，传承和弘扬优秀的传统文化。

二、教学重难点

1.?教学重点

（1）理解《咏雪》的文意，掌握重点字词的含义。

（2）分析人物形象，体会人物的语言和情感。

（3）赏析文言文的语言美和意境美。

2.?教学难点

（1）理解文言文的含蓄表达和深层含义，培养学生的批判性思维和创新思维。

（2）引导学生将文言文与现代生活相结合，体会传统文化的当代价值。

三、教学方法

1.?诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和节奏感，加深对文意的理解。

2.?问题导向法：以问题为导向，引导学生深入思考文言文的内容和意义，培养学生的思维能力。

3.?小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效率。

4.?情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解文言文的背景和意境，增强学习的趣味性。

四、教学过程

1.?导入新课

播放一段关于古代文人雅士聚会的视频，展示古代文人吟诗作画、高谈阔论的场景，让学生感受古代文化的魅力。

提问学生：“在视频中，你看到了古代文人的哪些活动？你觉得古代文人的聚会和我们现在的聚会有什么不同？”引导学生思考古代文化与现代生活的差异和联系，激发学生的学习兴趣。

教师引出课题：“今天，我们要学习一篇来自古代的文言文《咏雪》，让我们一起走进古代文人的聚会，感受他们的才情和智慧。”

2.?初读课文

学生自由朗读《咏雪》，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

教师播放《咏雪》的朗读音频，让学生跟读，感受文言文的韵律美和节奏感。

教师利用多媒体展示重点字词的读音和含义，如“谢太傅（fù）”“俄而（éér）”“雪骤（zhòu）”“差可拟（chānǐ）”等，让学生认读并解释其含义。可以通过词语接龙、抢答等方式增加趣味性，检查学生的预习情况。

3.?精读课文

（1）理解文意

学生分组翻译《咏雪》，每组负责一段。翻译过程中，学生可以借助工具书和注释，也可以互相讨论和交流。教师巡视指导，解答学生的疑问。

每组推选一名代表进行翻译展示，其他小组可以进行补充和评价。教师对学生的翻译进行点评和总结，强调重点字词和句子的翻译方法。

教师用现代汉语讲述《咏雪》的故事，帮助学生进一步理解文意。可以通过提问、互动等方式，引导学生关注故事的细节和人物的情感。

（2）分析人物形象

教师提问：“在《咏雪》中，你最喜欢哪个角色？为什么？”引导学生分析故事中的人物形象，如谢太傅的睿智、谢道韫的才情、谢朗的直率等。

学生分组讨论人物形象，每组选择一个角色进行深入分析。讨论过程中，学生可以从人物的语言、行为、神态等方面入手，结合文意进行分析。教师巡视指导，参与个别小组的讨论，给予启发和引导。

每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。例如，有的小组可能会认为谢太傅是一个善于引导、富有智慧的长辈；谢道韫是一个聪明、有才华的女子；谢朗是一个勇敢、直率的孩子。

教师总结人物形象，强调人物的特点和性格，引导学生从人物身上学习优秀的品质。

（2）赏析语言美和意境美

教师提问：“《咏雪》的语言有什么特点？你觉得哪个句子最美？为什么？”引导学生赏析文言文的语言美，如简洁、含蓄、富有韵味等。

学生自由发言，分享自己喜欢的句子和赏析理由。学生可以从修辞手法、词语运用、意境营造等方面进行赏析，如“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”这两个句子的对比，体会比喻的巧妙和意境的不同。

教师引导学生体会《咏雪》中所营造的意境美，如家庭聚会的温馨、文人雅士的才情等。可以通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地感受意境。

教师可以让学生进行仿写练习，进一步体会文言文的语言美和意境美。例如，让学生模