2024年7年级语文上册《往事依依》解析.docxVIP

课文解析

往事依依【标题理解】??“往事”，表明记叙的都是过去的事情，市文章的叙事线索；“依依”，形容留恋，是文章的情感线索。

【写作背景】

??本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。于漪70岁高龄时，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，撰写了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目中。

【课文精读】

往事依依

于漪

1年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠（形容动脑筋极力思索）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

【年华似流水】比喻，生动形象的描写了时光接连不断、快速流逝的特点。

【领起句?对比】将思绪一下拉到几十年前，引出下文对往事的回忆。“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”对比，形成强烈反差，引出对几件往事的回忆，激发读者的阅读兴趣。“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中所写之事留给作者的印象十分深刻，让作者至今无法忘怀。

第一部分：开篇使用对比手法，简述对往事的两种截然不同的感受，既照应标题，又引出对几件往事的回忆。

2小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。【叙述”我“小时候看画的情景。”极普通“表明这幅山水画非常平常。“竟百看不厌”写“我”极喜欢看这幅画，表达了“我对这幅山水画的无比喜爱之情。】有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉于山水之间（chángyáng闲庭信步，陶醉于某事物当中），甚得其乐。入了神，自然乐在其中（每日目染山水画，潜移默化中加深记忆。字里行间都是对山水画的热爱。）。【凝视久了”仿佛进入画中徜徉于山水之间”“入了神”等短语，真是地再现了“我”当时观赏山水画的情景，传神地写出了“我”被画吸引而乐在其中的美好感受。】家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺（yānbōhàomiǎo形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带（焦山位于江苏省镇江市中心东北约4.5千米的长江之中。唐《润州图经》记载：焦山因“焦光所隐，故以为名”。又因古时此处为长江入海口，故称“海门”）。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下（《水浒传》人物，查办生辰纲一案中出场，何涛被阮氏兄弟割去双耳，黄安遭阮氏三兄弟生擒，沦为阶下囚），在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味（形象的记叙“我”借助焦山一带风景解读梁山伯背景的读书趣事。）。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

回忆1：小时候看图画（山水画和《水浒传》）——有身临其境之妙——生动的形象形成深刻的记忆。（以趣动人）

3学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

【领起句】“给我以广阔的天地”运用比喻的修辞，形象的描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环的”和“让人看不上眼”形成对比，显示了石印本《千家诗》的魅力，它让“我”的童年生活变得多彩有趣。

过渡，概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。

4祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。【赞颂祖国和家乡的自然美，包含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情，也交代了孕育了《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。】《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：万紫千红总是春，春城无处不飞花；绿树阴浓夏日长，五月榴花照眼明；青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容）；梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章（梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。文人墨客们难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好好思量）……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。红紫芳菲，橙黄橘绿，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。【引用】引用《千家诗》中歌咏祖国风物、描绘四季风光的诗句，不仅突