小学语文二年级语文下册第13课《画杨桃》第一课时课堂教学实录.docx

小学语文二年级语文下册第13课《画杨桃》第一课时课堂教学实录

教材分析：

《画杨桃》位于二年级语文下册第五单元。这个单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。

《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家从什么角度看的。老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。

课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。

课时：第一课时

教学目标：

1.认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，学写“嘻、哈”。

2.积累“靠、而”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，了解课文主要内容。

4.了解“我”和同学们观察的不同角度以及不同态度，并读好对话。

教学重点：

朗读课文，认识生字。

教学过程：

一、复习旧知，巩固所学

师：昨天我们学习了《寓言二则》，谁来说说是哪两则寓言？

生：亡羊补牢揠苗助长

师：“亡羊补牢”的意思是什么？

生：“亡羊补牢”指的是羊丢失了才去修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

师：满分答案，掌声送给这位同学！“揠苗助长”的意思呢？

生：“揠苗助长”的意思是拔高禾苗帮助生长。比喻不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

师：有点紧张，不够流利，请你再说一遍，别着急，慢慢来。（生再次回答）

师：声音响亮，表述清楚。

师：短小的故事告诉我们深刻的道理。

二、导入新课，板书课题

师：老师给大家带来一个水果，看看是什么？

生：杨桃。

师：谁来描述一下杨桃？

生：杨桃有棱，有五个棱。

师：你关注了杨桃的形状。

生：如果杨桃的一端对着我，就可以看到五角星的形状。

生：杨桃中间的肉厚，棱的地方肉薄。

生：杨桃不熟的时候是绿色的，熟透之后是黄色的，老师手上的杨桃是半绿半黄的，应该是半熟的。

师：你描述了杨桃的颜色。

生：我吃过杨桃，不熟时是酸酸的，熟透之后甜甜的，半熟的杨桃又酸又甜。

师：你关注到杨桃的味道，了不起。请你闻一闻。

生：酸酸的。

生：有一股淡淡的清香。

师：同学们描述得很全面，说出了杨桃的形状、颜色、味道。观察事物就应该这样。这节课，我们来学习第13课《画杨桃》，伸出手指，跟着老师板书课题。“杨”注意第5笔是——

生：横折折折钩。

师：齐读课题。（生齐读课题）

三、初读课文，读准字音

师：读了课题，你有什么疑问？

生：“我”是怎么画杨桃的？

生：“我”画的杨桃是什么样子？

生：“我”是从什么角度观察杨桃的？

师：请同学们把书翻到第60页，带着问题读课文。注意读准字音，并标出自然段。（生自读课文，标自然段。）

师：课文一共多少个自然段？

生：18个。

师：我们请18个同学分别读课文。（同学们踊跃举手，没有被指名的有点失落。）

师：同学们注意倾听，如果哪个同学读错了，你还有机会哦，可以重新读这一段。（18个学生依次读课文，声音响亮，有的同学还关注到了破折号和省略号，读得流利有感情。其中一个同学把“半晌”读成了“半响”。）（1学生指出错误，重读第10自然段。）

师：“半晌”是什么意思？

生：是声音。师：联系上下文再想一想。

生：过了好长时间。

师：是的，我们之前积累了许多表示时间很短的词语。

生：立刻、马上、一眨眼、一瞬间

师：请同学们记住这个表示时间长的词语“半晌”。读三遍。

师：课文中还有许多生字，单独拎出来，你能读准吗？

（学生开火车读，一生把“嘻”组词“嘻戏”）

生：“嬉戏”的“嬉”是女字旁。

师在副黑板上板书“嬉戏”（一生指出“诲”应该读三声）

师：教诲的诲是四声，用语言去教导别人，是言字旁；后悔的悔是三声，是心理活动，所以是竖心旁。请同学们读三遍。

师：哪个字是多音字？你会运用吗？（指名回答，让两个孩子上台做游戏。）全班齐读。

师：我们学过许多识字方法，有字谜识字。我说你猜——非得告诉你。

生：依靠的靠。

师：两个王字分了家。

生：班长的班。

师：每日必说话。

生：教诲的诲。

师：还有组词识字法。请你组词并读一读。

生：严肃肃静肃立

生：近视注视视力

生：靠近依靠可靠

生：抢先抢救抢夺

生：而且反而视而不见

生：喜悦愉悦赏心悦目

师：比较识字法。你能读准吗？

生：响声-半晌