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小学语文教师在小学写字教学课上的发言稿

各位领导，各位老师：

大家早上好。我能代表学校小学部语文组分享写字教学的经验与心得，我感到非常荣幸。

最近看了一部央视纪录片《“字”从遇见你》，感觉每一个汉字的背后，都有着深厚的历史渊源和文化内涵，每次看时文化自豪感油然而生。每集的开头都是“哎呦，那个字怎么写来着？”片尾都是“今天，你写字了吗？”听到这两句话，就有写字的欲望，就想写好中国字。

幼儿园的前书写和小学的书写有哪些区别呢？我们通过表格对比一下。

幼儿园前书写活动

小学写字教学

目的

对文字、标记敏感，萌发对书写活动的兴趣。

掌握汉字书写的基础知识和技能。

途径

培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。

掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。

方法

以游戏和动手操为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。

以教师讲解、示范，学生的作业练习为主。

评价

对书写有兴趣，对汉字敏感，知道字的倒正，主动涂写，手眼协调好，对小肌肉动作控制自如。

写字正确、工整、卷面整洁，并有一定速度。

可以看出，幼儿园前书写是活动，小学书写是教学。2022版《义务教育语文课程标准》指出，文化自信是学生必须具备的四个语文核心素养之一，可见从小树立文化自信的重要性，而汉字的识与写正是这种文化自信的根基。《标准》对小学第一学段学生的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”

下面我就从良好写字姿势的培养，书写方法的指导，以及家校合力三方面为大家分享。

一、双姿的矫正与巩固

孩子们初入小学，执笔姿势与写字姿势有很大的差异，所以，我们老师特别注重双姿的矫正与巩固。

每一节语文课，老师都会给学生讲如何正确执笔与写字，执笔时提醒学生注意几个细节：一指二指捏着时，二指的第一个关节要放松，不要向内用力；三指四指托着时，手指不要贴手掌，手掌是空心的；笔头靠在中指第一关节中点处；笔杆斜靠在食指根部，不要靠着虎口底部。

写字时头要正，如果头正时看不到自己的笔尖，说明执笔姿势是错误的，需要及时调整；身要直，左手扶着本子随着书写需求上下左右移动，而不是让身体前后左右移动；两脚微分平放在地面上。每次写字前小班长都会再次用双姿儿歌提醒，教师逐个检查指导，及时表扬姿势良好的同学，对姿势不到位的提醒或手把手扶助。

双姿的教学不是语文老师一个人的事情，而是渗透到每一个科目的教学中，每个班级，每节课堂，每位科任老师，在带领学生畅游知识海洋的同时，都特别关注和落实学生的读写“双姿”。

学生发挥五人小组的作用，成员之间互相提醒、互相学习。同时家长随时留意孩子的双姿，多鼓励，少批评，多陪孩子，少看手机，家校合力，有效保护孩子们的视力和体格健康。

二、书写的示范与指导

（一）善用多媒体

老师在教学生字时，善于借助多媒体，如，年级组自己录制的写字微视频，上课时让学生观看，并在小组交流要点，然后学生照着语文书上的范字临摹仿写。

到一年级下学期，教师还放手让学生录制。刚才让大家看的视频案例中，就选取了一个叫攸杨的孩子，他运用字理识字的方法教学“采”字，通过观察甲骨文、金文、小篆的字形，形象地告诉我们“采”就是用手摘取树木上的枝叶，再加上笔顺小动画和组词的训练，相信“采”这个字一定能深深地印到孩子们的脑海里。

有了小老师的带动，孩子们都跃跃欲试，纷纷录制写字微视频，有的借助幻灯片进行形近字的对比讲解，如比较“正直”和“真正”的异同；有的在黑板上范写提示重点笔画的要领，如“入”的捺要压在撇上，撇捺要舒展；有的在写字本上归类写字，如“远、近、迷、造”都是半包围结构，都有走之，写好走之的横折折撇和平捺，这一类字就都写好了。一两分钟的小视频，在网课期间的错题答疑时间用的最多，平时上课也用到，既巩固了生字的书写，又锻炼了学生的表达能力，还更自信了。

视频的讲解带动了课堂的生成，通过小组的交流铺垫，孩子们在课堂上也渐渐敢于上台发言，有的同学还能细致讲解字的结构特点、笔画站位、笔顺规律。

（二）巧用五色笔

是不是仅靠多媒体就能让学生达到书写正确与规范的目的，答案是否定的，老师手中的粉笔才是上课最大的法宝。这些彩色粉笔是汉字启蒙教学的好帮手。

1.初识笔顺

学前孩子们喜欢画汉字，所以有些字的笔顺是需要纠正的。初学生字时，教师除了让学生观察汉字在田字格里的位置、基本结构，重点放在笔顺的教学上。如：口，老师先用红色写出第一笔竖，用黄色写出第二笔横折，用蓝色写出第三笔横，然后带着学生边念笔顺边书空，有效降低了孩子们书写的错误率。

2.重点笔画

经过两个月的书写训练之后，学生基本已经能够掌握汉字的笔顺规则，就不需要再写一笔换一个颜色了，