原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第1页
圆柱的体积教学设计
山东省邹城市北宿镇东故小学秦丽霞
教学目标：
1.知识与技能：运用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式
的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积公式计
算圆柱形物体的体积。
2.方法与过程：经历猜测、验证、合作、动手操作等过程，体
验和理解圆柱体体积公式的推导过程。
3情感、态度、价值观：创设情境，激发学生学习的积极性。
让学生在主动学习的基础上，逐步学会转化的数学思想和数学
法,培养学生解决实际问题的能力和培养学生抽象、概括的思维
能力。
教学重点和难点：
圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。
教具：
圆柱的体积公式演示教具，圆柱的体积公式演示课件
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第1页
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第2页
教学过程：
一、教学回顾，导入新课
1、知识回顾
（1）、课件出示：长方体和正方体的图片，提问：“这是我们
学过的什么图形？你们知道它们的体积公式吗？”（指名学生
回答）
（2）、请大家想一想，我们在学习圆的面积时，是怎样把圆变
成已学过的图形再计算面积的?圆的面积公式是什么？谁来说一
说？圆的面积公式是怎么推导出来的?学生回答后课件出示圆等
分成许多分小扇形，在拼成近似的长方形的动态图。
2、教师拿出圆柱体实物，同学们请看圆柱体的底面是什么？圆
柱，那你能说说圆柱的体积是什么吗？今天我们就来学习圆柱
的体积，板书课题。
二、积极参与探究感受
1、猜测圆柱的体积和那些条件有关。(电脑演示)
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第2页
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第3页
（1）、先出示了两个底面积大小不等高相等的圆柱体让学生判
断哪个体积大？让学生说明理由，并会用一句话总结一下：高
相等时底面积大的圆柱体体积就大，底面积小的那个圆柱体体
积就小。然后，课件出示把一个圆柱体截成上下两段，演示截
的动态图，让学生比较哪一段的圆柱体体积比较大？为什么？
你会用一句话说出来你的结论吗？
（2）、提问：圆柱体的体积大小与什么条件有关系吗？（底面
积和高）
（3）、学生汇报结论：当底等时，圆柱越高体积越大；当高等
时，圆柱底面越大体积越大。即圆柱的体积的大小与它的底面
积和高有关。圆柱体的体积与底面积和高有着密切的关系，到
底会有什么样的关系呢？你会用什么办法来验证？（把圆柱体
转化成近似的长方体）。
（设计意图：本环节教学让学生根据已有的知识解决简单的问
题，通过探究活动，引导学生找出决定圆柱体积的两个因素，
为学习新知识作铺垫，同时也发展了学生的抽象概括能
力。）
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第3页
数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计--第4页
2、.探究推导圆柱的体积计算公式。
小组合作，动手操作，动脑思考，动口交流。学生操作。教师
提问：“你们发现了什么？”
(1)将圆柱体切割拼成我们学过的什么立体图形？
(2)切拼前后的两个物体什么变了？什么没变？
(3)切拼前后的两个物体有什么联系？
课件演示拼、组的过程，同时演示一组动画（将圆柱底面等分
成32份、64份……），让学生明确：分成的扇形越多，拼成
的立体图形就越接近于长方体。如果把圆柱体无限等分下去，
拼成的就会
文档评论（0）