人教版（2019） 必修第一册 Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLifeReadingandThinking教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLife的ReadingandThinking部分，主要包括以下内容：

1.阅读文章《MyHighSchoolLife》和《LifeinSeniorHigh》；

2.学习并掌握与青少年生活相关的词汇和短语，如adjustto,balance,workload,extracurricularactivities等；

3.分析文章结构，理解作者的写作目的和观点；

4.通过小组讨论，思考并表达自己对青少年生活的看法；

5.提高阅读理解能力，培养批判性思维和跨文化交际意识。

本节课将围绕以上内容展开，结合学生的实际情况，以提高他们的英语阅读能力和思维能力为目标。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的语言能力：通过阅读和分析文章，使学生掌握与青少年生活相关的词汇和短语，提高他们的英语阅读理解能力和表达能力；

2.培养学生的思维品质：引导学生分析文章结构，理解作者观点，并在此基础上进行批判性思考，表达个人见解，培养逻辑思维和批判性思维能力；

3.增强学生的文化意识：通过学习不同背景下的青少年生活，使学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际意识；

4.培养学生的学习能力：鼓励学生在小组合作中积极探究、讨论，培养合作学习和自主学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握与青少年生活相关的核心词汇和短语，如adjustto,balance,workload,extracurricularactivities等；

（2）理解文章《MyHighSchoolLife》和《LifeinSeniorHigh》的结构和作者观点；

（3）能够运用所学知识表达自己对青少年生活的看法。

举例：《MyHighSchoolLife》一文中，作者描述了自己如何调整适应高中生活，平衡学习与课外活动。这部分内容是本节课的重点，需要学生理解并掌握。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生需要学会在具体语境中正确使用所学词汇和短语；

（2）文章结构分析：学生往往在分析文章结构时感到困惑，需要教师引导；

（3）批判性思维：学生需要学会在理解文章的基础上，提出自己的观点并进行论证。

举例：在分析文章结构时，学生可能难以把握文章的主旨和段落之间的逻辑关系。此时，教师需要通过提问、举例等方式，帮助学生识别文章的关键信息，理解文章结构。在批判性思维方面，学生可能不知道如何提出有见地的观点，教师可以引导学生从文章中的事实、观点和论证方法等方面入手，逐步培养他们的批判性思维能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：结合本节课的核心素养目标和学生的实际水平，采用以下教学方法：

-讲授法：教师针对文章的语言点和结构进行分析讲解，帮助学生理解；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对青少年生活的看法；

-案例研究：分析文章中的实例，引导学生探讨如何调整适应高中生活。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生模拟文章中的角色，重现青少年生活中的典型场景；

-小组辩论：组织学生就某一观点展开辩论，提高他们的思辨能力和口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章内容、词汇和短语，以及与青少年生活相关的图片和视频，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，借助网络资源，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师播放一段关于青少年生活的短视频，展示青少年在学习、课外活动等方面的场景，引发学生对主题的兴趣。

提出问题：教师提出以下问题，引导学生思考：

-Whatdoyouthinkisthemainchallengeforteenagersinhighschool?

-Howdoyoubalanceyourstudyandextracurricularactivities?

学生分享自己的观点，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）阅读文章《MyHighSchoolLife》和《LifeinSeniorHigh》，教师引导学生关注文章的关键信息和结构，讲解重点词汇和短语。

（2）分析文章结构，让学生了解文章的主旨和段落之间的逻辑关系。

（3）讲解作者观点，引导学生思考如何适应高中生活，平衡学习与课外活动。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组活动：学生分组，根据文