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新课程改革中小学数学教学法浅析--第1页
新课程改革中小学数学教学法浅析
现代教育观念强调以学生为主,要求受教育者不仅是学到什么,更重要的是
学会怎样学习。《新课程标准》中也指出,“教师应激发学生的学习积极性,向学
生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正
理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经
验”。近几年来,旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和
实践已是基础教育改革的一个热门课题,让学生学会学习已经成为广大教育工作
者的共识。
1“读”中的学
以前我们往往很强调语文中的读,而认为数学是做出来的而不是读出来的,
现代社会已进入信息化时代,要求人们不仅要“学会”,更要“会学”。“会学”的基
础当是会“读”。首先是读教材,教材是学生学习数学的主要材料,它是数学课程
教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众
多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、
课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容,发现疑难问题;课堂读教材则能
更深刻地理解教材内容,分析相关的问题,掌握有关知识点;课后读教材是对前
面两个环节的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。其次是
读除读教材外的书刊,学生应广泛阅读课外读物,即如读报也不仅能使学生关心
国内外大事,也能使学生关注我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体
会数学的价值,了解数学的动态。
2“听”中的学
数学学习中的“听”,主要指听课,它是学生获取知识的重要环节,也是学生
系统学习知识的基本方法。因为数学是一门逻辑性强而严密的学科,所以,数学
中的听相当重要。可能只有一字之差,然而意思却截然相反。数学中的听课不仅
指听老师上课,而且包括听同学的发言。
听老师上课,主要是听老师上课的思路,即发现问题、明确问题、提出假设、
检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析时的每一句话,更要抓住重点,听
好关键性的步骤,概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
听同学发言,倾听和接受他人的数学思想和方法,同学间的思想交流更能引起共
鸣。因我们的新课程标准指出要加强学生的合作学习,特别提倡小组交流,博采
众长,在组内活动中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法,加之老师适
时的点拨和评价,有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会
倾听老师和同学的意见,反思自己的想法,有助于发展学生良好的个性,养成与
人交流的习惯,培养团结协作的精神,增强群体凝聚力。
3“讲”中的学
新课程改革中小学数学教学法浅析--第1页
新课程改革中小学数学教学法浅析--第2页
新课标提出了综合课程的概念,培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文
学习的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。数学学习
中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式,包括讲体会、讲思路等。首
先谈讲体会,学生通过读教材、读书刊,听上课、听发言后,通过自己的反思,
再将自己“读、听”的体会讲出来,可以加深“读、听”内容的理解和掌握。如讲教
材内容,讲报刊杂志中的数学,讲课外读物上的内容概要,讲对老师上课、同学
发言的看法,甚至讲自己存在的疑问等。在讲同学发言看法的同时,拓宽了评价
的渠道和方式,也对知识进行了再学习和思考。再谈讲思路,学习数学离不开解
题,但不能为解题而解题,应在解题过程中重视解题思路的讲解,哪怕是错误的
思路从中也能吸取经验教训,深刻理解数学概念和原理。以学生的作业作为了解
学生学习状况的唯一通道往往掩盖了学生思维
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