Unit 1 My classroom Part A Let#039;s spell 第三课时 教案.docxVIP

Unit1MyclassroomPartALet#039;sspell第三课时教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit1MyclassroomPartALetsspell第三课时，主要围绕字母组合“ai”和“ay”的发音规则进行学习和练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本第一单元第一课时Myclassroom话题相关，学生在之前的学习中已经掌握了关于教室的一些词汇和基本句型。本节课将引导学生学习字母组合“ai”和“ay”的发音规则，帮助学生更好地理解和记忆单词，提高发音准确性。教材中列举了相关单词如“rain”、“say”等，以及含有字母组合“ai”和“ay”的句子，使学生在实际语境中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习字母组合“ai”和“ay”的发音规则，学生将能够正确拼读和拼写相关单词，提高语音和词汇运用能力，为语言运用打下基础。同时，通过引入与教室相关的词汇和句子，增强学生对学校生活文化的理解。在学习过程中，学生将运用观察、分析和模仿等学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面向的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别并拼读一些基本的单词。在知识方面，学生已经学习了字母表和基本的字母发音，对英语字母和单词有了初步的认识。在能力上，学生能够进行简单的英语对话，但发音准确性有待提高，词汇量也需进一步扩充。

在素质方面，学生具备了一定的观察力和模仿能力，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持他们的学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不高等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。

学生在之前的学习中已经接触过关于教室的词汇，这为本节课的学习奠定了基础。然而，由于发音规则的抽象性，学生可能在理解和应用方面遇到困难。因此，教学中需要采用生动形象的教学手段，结合实际场景，帮助学生更好地理解和记忆字母组合“ai”和“ay”的发音规则，提高他们的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书（含Unit1MyclassroomPartALetsspell部分）

-教学PPT

-字母卡片

-发音示例音频

-教学挂图

-白板/黑板

-投影仪

-多媒体计算机

-教学互动软件（如ClassDojo等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和字母组合。

-提出问题：“你们能在图片中找到含有‘ai’和‘ay’发音的单词吗？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关单词，如“rain”、“say”等。

-教师简要总结并导入本节课的主题：“今天我们将学习字母组合‘ai’和‘ay’的发音规则。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示字母组合“ai”和“ay”的发音规则，并给出典型单词示例。

-教师播放发音示例音频，让学生听并模仿发音。

-教师用字母卡片进行演示，引导学生拼读含有“ai”和“ay”的单词。

-教师邀请几名学生到前面进行发音示范，并给予肯定和纠正。

-教师通过PPT展示含有“ai”和“ay”字母组合的句子，引导学生朗读并理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题目，如拼写比赛、单词接龙等，让学生在小组内进行练习。

-学生在小组内互相纠正发音错误，共同完成任务。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，给予评价和反馈。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“你们还能想到哪些含有‘ai’和‘ay’的单词？”

-学生自由发言，教师记录并展示在黑板上。

-教师引导学生进行讨论，探讨这些单词在句子中的运用。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“猜词游戏”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-学生分组进行游戏，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-游戏结束后，教师邀请获胜小组分享他们的学习心得。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾字母组合“ai”和“ay”的发音规则。

-学生分享自己在课堂上的收获和不足，教师给予鼓励和建议。

-教师布置课后作业，要求学生复习所学内容并尝试运用到实际情境中。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师对学生本节课的表现进行简要评价，鼓励学生继续努力。

-教师提醒学生下节课的内容和准备工作。

-教师宣布下课，学生整理书包，离开教室。

学生学习效