诗二首 教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docx

诗二首教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

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课程基本信息

1.课程名称：诗二首

2.教学年级和班级：2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册，一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗二首》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强对诗歌语言的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感和思想的能力，提升学生的审美情趣和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，认识古典诗词在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的追求，培养高雅的审美趣味，提高创作古典诗词的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：重点讲解《诗二首》中的《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》两首诗的基本内容，包括诗的意境、情感表达和背景知识。例如，让学生理解《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的壮阔景象，以及《望庐山烟雨》中“庐山谣想见，烟雨空濛”所表现的朦胧美。

-诗歌鉴赏方法：教授学生如何通过朗读、分析、比较等手段来欣赏和解读诗歌，如通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，通过分析诗歌的结构和意象来理解诗人的情感。

-诗歌语言特点：强调古典诗词的语言特色，如对仗工整、用词精炼、意象鲜明等，让学生学会识别和欣赏这些语言特点。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：识别并帮助学生理解诗歌中的意象，如《登鹳雀楼》中的“鹳雀楼”、《望庐山烟雨》中的“烟雨”，这些意象背后的深层含义和文化象征，是学生理解的难点。例如，解释“鹳雀楼”为何能成为诗人抒发情感的载体，以及“烟雨”在诗中是如何传达诗人情感的。

-诗歌情感的表达：古典诗词的情感表达往往含蓄、深沉，学生难以直接把握。教师需要通过分析诗中的关键词句，帮助学生感悟诗人的情感，如《望庐山烟雨》中“空濛”一词所表达的朦胧感和遥远感。

-诗歌创作背景的掌握：了解诗歌的创作背景对于理解诗歌至关重要，但这一部分内容往往较为复杂，学生难以全面掌握。教师应简化背景介绍，突出与诗歌内容紧密相关的信息，帮助学生更好地理解诗歌。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师简要介绍诗歌背景和基本内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计诗歌朗诵活动，让学生通过朗读体会诗歌的音韵美和情感表达，增强语言感知能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关音频或视频资料，帮助学生更好地理解诗歌意境。

4.采用案例研究，选取经典诗歌分析，让学生通过对比学习，掌握鉴赏诗歌的方法。

教学过程

同学们，今天我们将一起学习《诗二首》，这两首诗分别是《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》。它们都是中华文化的瑰宝，蕴含着深厚的情感和丰富的意境。下面，我们就开始今天的课程。

1.导入新课

-（教师板书课题《诗二首》）同学们，我们先来了解一下这两首诗的作者。王之涣是唐代著名的诗人，他的诗歌以豪放、清新著称，而《登鹳雀楼》就是他的代表作之一。接下来，我们来看一下《望庐山烟雨》，这首诗的作者是宋代诗人苏轼，他的诗歌以婉约、豪放并存，广受人们喜爱。

-（教师简要介绍作者生平和创作背景）

2.学习《登鹳雀楼》

-（教师带领学生朗读诗歌）我们先来朗读一遍《登鹳雀楼》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

-（学生跟随教师朗读）

-（教师讲解诗歌内容）同学们，这首诗描绘了作者登上鹳雀楼所见的壮阔景象。现在，我们来逐句分析这首诗。

-“白日依山尽”：这句诗描绘了夕阳西下的美景，形象地表达了时间的流逝。

-“黄河入海流”：这句诗描绘了黄河奔腾不息的景象，象征着生命的永恒。

-“欲穷千里目”：这句诗表达了作者想要远观千里之外的景象，体现了对未知世界的探索欲望。

-“更上一层楼”：这句诗表达了作者想要登高望远，追求更高境界的愿望。

-（教师引导学生讨论诗歌情感和意境）同学们，你们觉得这首诗表达了怎样的情感和意境呢？

3.学习《望庐山烟雨》

-（教师带领学生朗读诗歌）下面，我们再来学习《望庐山烟雨》。请同学们跟随我一起朗读。

-（学生跟随教师朗读）

-（教师讲解诗歌内容）这首诗描绘了作者远观庐山的烟雨景象。我们来逐句分析这首诗。

-“庐山谣想见”：这句诗表达了作者对庐山的向往之情。

-“烟雨空濛”：这句诗描绘了庐山烟雨的朦胧美，给人以无限遐想。

-“山水依旧”：这句诗表达了时间的流转，但山水景观依旧不变。

-“人事已非”：这句诗表达了人事变迁，物是人非的感慨。

-（教师引导学生讨论诗歌情感和意境）同学们，你们觉得这首诗表达了怎样的情感和意境呢？

4.诗歌鉴赏方