第四课+探索认识的奥秘+教案-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与.pdfVIP

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复习必修四第四课：探索认识的奥秘教案

【教学目标】(结合高考评价体系与政治新课标要求)

考什么：

1.描述感性认识、理性认识及实践活动的特点，理解社会生活的实践本质。

2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准，阐述认识运动的辩证发展过程，在实践中认识和发现真理，

在实践中检验和发展真理。

3.解释与论证认识的反复性和无限性，明确人的认识的主体差异性，知道认识是无限性和有限性的统一。

怎么考：

以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发展、研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识

类等题型，从实践决定认识、认识对实践具有反作用两个方面进行考查，引导考生增强政治认同和公共参与素

养；在对真理的相关知识进行考查时，往往将真理的客观性、具体性、条件性和认识的阶段综合起来进行考查，

着重培育考生的科学精神素养。

【重点难点】

教学重点：

1.实践的特点；

2.实践是认识的基础；

3.认识的特点；

4.真理的属性。

教学难点：

1.实践具有直接现实性；

2.实践的社会性和历史性；

3.认识发展过程存在会反复、无限、上升性的原因；

4.真理的客观性。

【教学方法】

自主学习法、讲授法、练习法。

【教学工具】

翻页笔、红笔、黑板、粉笔、多媒体。

【教学过程】

一、复习导入法（2分钟）

师：在暑假期间，我们复习了唯物论的相关知识，里面涉及到一个概念，叫做意识，那什么是意识呢？

生：（预设）意识是对物质世界的反映，是人脑的机能，是物质世界长期发展的产物。

师：那么老师就产生疑问了，我们今天要复习的认识论里面的认识这个概念和唯物论里面的意识这个概念究竟有

何区别呢？有没有哪位同学可以帮老师解答一下。（稍等片刻）

生：（万一不会，师:如果大家都不会，那我们就带着疑问走进今天的课堂，更进一步了解一下两者的差别，细心

领会认识的奥秘；如果会，预设：其实，认识和意识在本质上是一样的，只不过它们所属的模块不一样，一个属

于认识论模块，一个属于唯物论模块，教师顺势引出：看来大家是学习上的用心者，现在不妨让我们一起探索其

他与认识有关的奥秘吧！）

二、复习课讲授

环节一：明确考情（3分钟）

过渡语：相信大家或多或少都做过与认识论相关的高考真题，现在我们就从历年所考察的高考内容中明确本课的高

频考点。

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高频考点，引出考什么、怎么考和教学难点。

环节二：复习要点（28分钟）

过渡语：明确了本课的重难点，现在请同学们快速阅读相关教材内容，用3分钟的时间构建第四课的思维导图。

1.学生自主复习，限时3分钟

学生活动：快速阅读必修四教材P48-P57并尝试构建第四课思维导图。（关键词法）

教师活动：巡视指导，并及时板书。

过渡语：时间到，接下来请大家根据自己的想法，和老师一起完善本课的思维导图。

2.师生共建第四课思维导图

教师活动：引导学生思考，回答学生疑问，做好归纳总结。

学生活动：跟着老师的思路，领会知识点之间的逻辑，积极主动做好圈划标记。

归纳总结：运用辩证唯物主义认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（必背原理）

答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理的属性+认识的特点

（①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性；）

②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践

是认识的目的。+（对应）分析；

③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。+分析

④真理具有客观性、具体性、条件性。要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一+分析；

⑤认识具反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和

发现真理，在实践中检验和发展真理+分析

过渡语：复习完材料题答题要点后，我们简单分析一下选择题的易混易错点。

3.简析选择题考点

学生活动：齐读选择题考点，回答老师的提问。

教师活动：引导、答疑、归纳。

1．理性认识与感性认识都有正确与错误之分。不能比较哪个更可靠）

2．理性认识依赖于感性认识，所有认识都来源于实践。（不能说理性