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《染色体数目变异对性状的影响》教学设计
一、设计理念及思路
本课教学设计立足于新课程理念，面向全体学生、倡导自主合作探究学习方式和注重理
论联系实际。在教师引导下，学生通过自己动手，构建生物学物理模型，形成直观的知觉，
建立前概念与新概念间的联系，完成对概念的初步认识和理解,结合小组相互评价,对概念的
认识从感性过渡逐步到理性,主动建构知识,自主归纳出核心概念；在巩固核心概念的同时派
生出相关概念及其在生产实践上的应用；在教学过程中，学生的多种能力得到发展,从而有
效提高生物学素养。
二、教学目标
1.知识目标
①概述染色体组的概念
②说出染色体数目变异的类型
③举例说出多倍体和单倍体的特点
2.能力目标
①能自主制作染色体模型，促进思维发展；
②提高合作、交流以及自主学习的能力；
③尝试自行设计实验，提高知识迁移能力
3.情感、态度与价值观
①同学之间合作学习融洽，积极学习，自如表达自己的见解
②体验生物科学的价值，乐于学习生物学，关注生产生活实践。
培养自立自强的生活态度；增强自己的爱国情感
三、教材重难点
教学重点：①染色体组的概念构建；②多倍体育种的应用
教学难点：①染色体组概念的构建过程
②单倍体概念的理解
四、教学方法
自主性学习、合作探究、模型构建
五、教学资源的选择与运用
PPt课件、模型构建材料、网络
六、课前准备
①模型构建②编写教学课件③学案布置
七、教学过程（本节共2课时，这是第1课时）
教学教师活动学生活动设计意图
内容
导给出学生多倍体草莓、葡萄。并让学生观看、品尝并发表意吸引学生注意
入学生现时品尝无籽西瓜和有籽西见。肯定多倍体
瓜。
问学生有思考多倍体植物如何得不知道，可以问度娘（百解决无籽西瓜的培育过
到？度）程就是本节课的鲜明目
标。在此同时告诉学生
展示百度的结果，让学生阅读。问看不全懂这种快餐文化有它的优
学生看懂了吗？点：便捷、传递信息量
大；但也有他的缺点：
本节课让我们自己动手解决其中看让我们记忆不深刻。
不懂的问题，让我们的知识有深度、
回味无穷。
（一）重新展示百度中搜索到的结果，挨展示自己的染色体模型，通过做染色体结构模型
染色个解释其中不明白的名词。并介绍自己小组对染色让学生加深对染色体相
关知识的理解和应用。
检查学生课前预习并准备的染色体
体组体组的认识。加强学生自学能力，团
模型，展示学生的作品，引导学生
队合作能力。
相互评价，（从形态、大小、功能）通过自己动手得出的知
分析理解染色体组的内涵。思考问题、总结特点、归识结论，记忆深刻
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