小数乘整数教案2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

小数乘整数教案2024-2025学年五年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

《小数乘整数教案》以苏教版五年级上册数学内容为基础，围绕小数乘整数运算的核心概念，结合学生已掌握的整数乘法知识，设计递进式教学活动。课程以实例导入，让学生观察小数乘法与整数乘法的联系，通过小组合作探讨小数乘整数的运算规则，辅以直观教具和多媒体演示，加深学生对运算步骤的理解。练习环节设计多样化题型，强化学生对小数乘整数运算法则的应用，培养学生解决实际问题的能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的学习实际。

核心素养目标分析

本节课围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养展开。通过小数乘整数的教学，使学生能够抽象出小数乘法的运算规律，强化对数学符号和概念的理解，提高数学抽象能力；在探讨运算过程中，发展学生的逻辑推理能力，学会运用已知的数学原理解决新的问题；结合生活实例，引导学生构建数学模型，培养数学建模素养，让学生体会数学与实际生活的紧密联系，增强学以致用的意识。这些目标与苏教版五年级上册数学教材的教学要求相契合，旨在全面提升学生的数学素养。

学情分析

五年级学生在知识层次上，已具备基本的整数乘法运算能力，对小数有了初步的认识和了解，能够进行简单的小数计算。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力逐步提升，但小数乘整数运算的灵活运用和问题解决能力仍有待加强。素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个体差异导致部分学生对数学学习兴趣和自信心的差异。

学生的行为习惯方面，多数学生能认真听讲、积极参与课堂讨论，但少数学生可能存在注意力分散、学习主动性不足等问题。这些因素可能影响学生对小数乘整数运算规则的理解和掌握，进而影响课程学习效果。

结合课本内容，本节课需关注学生知识层次的衔接，注重培养其小数乘整数运算的技巧，提高解决问题的能力。同时，针对学生的个体差异，设计差异化教学活动，激发学习兴趣，增强自信心，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数乘整数运算，提高教学质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法明确小数乘整数的运算规则，为学生奠定理论基础。接着，设计小组讨论环节，让学生在交流中深化对运算规则的理解。结合具体案例研究，让学生分析小数乘整数在实际问题中的应用，培养其数学建模能力。此外，设计角色扮演等教学活动，以游戏形式激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

在教学媒体使用方面，运用多媒体课件展示小数乘整数运算的步骤和实例，帮助学生直观理解。同时，利用实物教具进行操作演示，让学生在实践中掌握运算方法，提高教学效果。通过以上教学策略，促进学生主动参与，提高课堂学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示超市购物场景，提出问题：“小明购买2.5千克苹果，每千克苹果的价格是3元，请问他需要支付多少钱？”

-学生思考并尝试解答，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕小数乘整数的教学目标和重难点，详细讲解运算规则和步骤。

-学生跟随教师思路，通过板书、笔记等方式记录关键信息。

-教师提问：针对小数乘整数运算过程中的易错点，进行提问，引导学生深入思考。

3.巩固练习（15分钟）

-个人练习：学生独立完成课本上的练习题，巩固小数乘整数的运算方法。

-小组讨论：学生分小组讨论练习中遇到的问题，互相解答疑问。

-教师巡回指导：关注学生练习情况，及时解答学生的疑问，对共性错误进行讲解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对小数乘整数运算规则的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演超市收银员和顾客，运用小数乘整数运算解决实际问题。

-学生分享解题过程和心得，提升数学建模和问题解决能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出拓展问题：“小数乘整数运算在生活中还有哪些应用？”

-学生思考、讨论，分享自己的见解，培养数学抽象和逻辑推理能力。

7.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调小数乘整数运算的规则和技巧。

-学生跟随教师总结，加深对知识点的记忆。

教学过程中，教师要注意双边互动，关注学生的参与度和反馈，确保教学重难点的解决。通过以上教学过程设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数乘整数运算，提高其数学素养。

知识点梳理

1.小数乘整数运算的法则：

-小数乘整数，先将小数看作整数，按照整数乘法法则进行计算。

-计算出积后，根据小数的位数