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小学五年级语文教案学情分析（精选3篇）

小学五年级学情分析篇1

一、班级基本概况。

本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村

基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。

二、学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学

习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或

比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅

读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极

分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生

在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识

不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两

个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测

来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习

水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数

学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的

反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；

而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，

更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，

而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或

者不会读书。

三、学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，

发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生

学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般

的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，

若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则

课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生

发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生

表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，

粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习

习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现

在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无

从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班

的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学

生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出

众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生

朗读的积极性不高。

四、应对举措

1.重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一

课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课

外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2.优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课

外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅

读整体水平得以提升。

3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4.准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5.扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好

一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句

式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读

和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保

证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，

讲求实效。

6.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、

“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、

“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的教学方法。

在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，

少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表

达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的

畏难情绪。在此基础上要求学生把话说