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六年级语文学情分析

六年级语文学情分析

一、教情分析:

针对六年级学生的年龄和学习特点,以及本班学生的学习能

力,本学期,将教学重点主要设置在优美字词句以及优秀文章段落

和古诗的积累与运用上,同时,利用好本学期所选的几本教辅教材

和积累本注意培养学生使用学习工具的能力。

二、学情分析:

本班学生共50人，其中男生27人，女生23人。通过一学

期的学习，大部分学生已经养成了良好的答题的习惯，在历次语

文单项测试中，基础试题部分失分情况有所改善，阅读方面人有

待提高，写作部分较之前低分现象有所增益。

三、从本次监测中可以看出有以下几个成功之处:

1、抓基础知识。由于平时教学过程中，特别注重了对学生

基础知识反复提示练习，学生在基础知识考察部分失分现象有所

下降。

2、注重积累。在平时的教育教学中有目的、强制性地要求

学生做好积累学习，对课堂笔记有严格要求,并形成检查监督习

惯，对于字词的记忆时常在课堂以及作业讲解中都有所涉及等一

些工作的进行，学生对所积累知识点有了自己的理解与运用。

3、注重习作的练习。针对课时情况对习作学习进行调整，

加强对段落写作的练习,并在小组中进行评比，吸引学生习作兴

趣及能力。

四、存在的问题

1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，

出现很多提前做，做错的现象。

2、学生的阅读能力有待提高。由于课时以及学情限制，在

平时教学中过多注重学生基础训练，对学生阅读能力练习不够侧

重，导致阅读部分失分较重。

五、今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生

根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、加强学生字词句的知识积累，并培养学生理解和运用优

美字词句的能力。

3、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真

做题的能力。

4、加强学生习作练习，尤其是对开头和结尾的积累、讲解

与训练。

六年级语文学情分析

一、班况分析：

本班学生x人，男生x人。有几个学生语文能力比较突出，

但是后20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。

大部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要在广泛课外阅读的

基础上，做到学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学

生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一

步提高。

二、全册教材分析：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌

的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中“”和第六组

轻叩诗歌的大门“”。其中，轻叩诗歌的大门“”这个专题，采用的是

任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动“建议”和“阅读材

料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课

文各14篇。这七组教材，每组由导语“”“课例”“口语交际习作”“回

顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读

课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部

分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，

安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。

回顾拓展由三个栏目组成，交流“平台”“日积月累”是固定栏目，

另有展示台“”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，

趣味语文“”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，展示台“”安排了

一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积

累词语，在每组课文之后设词语盘点“”。其中，读读写写“”中的词

语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；读读记记“”