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双减政策下作业设计的总结（精选10篇）

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的

书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、

系统的、本质的理性认识上来，因此，让我们写一份总结吧。我们该

怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的双减政策下作业设计的总

结（精选10篇），希望能够帮助到大家。

双减政策下作业设计的总结篇1

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家

长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑

战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现

实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，

或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实

课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不

超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，

向40分钟要质量。

陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容

易犯的错误：

1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，

易造成“高分低能”的现象。

2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低

效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增

加很多补救式作业。

3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶

段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。

他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突

破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课

堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，

挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因

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之一。

二、在作业的设计上发力。

减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设

计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目

标落到实地了，作业才能减得下来。

双减政策下作业设计的总结篇2

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与

方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力

的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，

真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”

政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。

今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，

让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位

名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教

学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的

净化、认识上的升华。

陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：

（1）作业量的分层。

（2）作业难度的分层。

（3）作业的自主选择。

（4）评价的分层。

分层作业优点：

1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础

上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生