苏教版五年级数学下册第三单元第10课时《最公小倍数练习》教案(正式稿).pdfVIP

第10课时：最公小倍数练习

总第课时月日

【教学内容】P46练习七第10-14题。

【教学目标】

1.使学生进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的

一般方法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数；认识两个特殊关系数的最小

公倍数的特点，并能利用特点求相应两个数的最小公倍数。

2.使学生进一步理解求两个数的最小公倍数的方法，增强求两个数的最小

公倍数的技能，了解求两个数最大公因数和最小公倍数的方法的聪敏，能发现

具有特殊关系两个数最小公倍数的特点，发展综合、概括等思维能力。

3.使学生主动参与练习，积极思考和交流，获得成功的体验；体会最小公

倍数的应用，感受数学学习的乐趣。

【教学重点】求两个数的最小公倍数。

【教学前思】

上一节课，学生已经理解了最小公倍数的意义，并且能用一般的方法来求

两个数的最小公倍数。这节课，要补充生活一些实例，引导学生从意义的理解

来，解决实际问题，通过解决问题来理解意义，从而使学生感到数学就在自己

身边。在教学中，除了进一步巩固求两个数的最小公倍数的常规方法外，也要

通过自己的探索找出一些特殊关系的两个数的最小公倍数的方法。另外，结合

实例，让学生明白，生活中的一些实际问题可以通过求两个数的最小公倍数的

方法来解决。

【教学过程】

前置性作业：

怎样求两个数的公倍数和最小公倍数？

一、导入

昨天我们认识了公倍数和最小公倍数，并且学习了用列举的方法找出两个数

的公倍数与最小公倍数，今天我们继续来学习这方面的知识。

出示本课学习目标：

1.进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的一般方

法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数。

2.认识两个特殊关系数的最小公倍数的特点，并能利用特点求相应两个

数的最小公倍数。

二、基础练习

1.练习七第10题

下面我们先来做这样一个练习：

8的倍数有：_____________________________；（写七八个即可）

20的倍数有：______________________________；

8和20的公倍数有：_________________；

8和20的最小公倍数是：_____。

指出：这是求两个数的最小公倍数的一般方法。

提醒：其实，我们在列举8的倍数的同时，也可以思考：这个数也是20的倍

数吗？

请你用这样的方法来求出10和15的最小公倍数。

（生独立完成，集体交流。）

2.说明：也可以先找出一个数的倍数，再从这个数的倍数中找公倍数和最小公倍

数。这种方法要简便一些。

例如：求6和8的最小公倍数。

6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42、48

其中8的倍数有24、48，6和8的最小公倍数就是24。

3.做练习七第11题。

用自己的方法求出每组数的最小公倍数。

交流：每组数的最小公倍数各是几？大家看一看黑板上，各是用什么方法求

的。

求两个数的最小公倍数可以有哪些方法？

1.简化方法

可以先找出每组里较大数的倍数，再看小最小公倍数是几的方法来试。

如6和10，可以先写出10的倍数：10、20、30、40、50……

这里出现的6的倍数是几？刚才求出的最小公倍数就是几？

说明：我们把较大数依次乘2，乘3，乘4……其中30是第一次出现的6的倍数，

它就是6和10的最小公倍数。

2.介绍大数翻倍法。

例如求8和12的最小公倍数。

可以先把较大的数12翻倍，即乘上2，看是不是8的倍数，如果是8的倍数，那

么它就是8和12的最小公倍数。如果不是，再乘3，再来判断。

用这样的方法来找9和15的最小公倍数。

再试：10和25，20和30。

三、发展题练习

1.做练习七第12题。

（1）让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。

找出每组两个数的最小公倍数。

比较和交流：有什么发现？

（两个数的最小公倍数就是其中较大的那个数。）

估计：也有学生说出是倍数关系的两个数的最小公倍数是较大的那个数，予

以表扬。但不要求学生作如此抽象。

⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？