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课程与教学论2022年10月历年真题及答案

答题时间：150分钟总题数：38题总分：100分

1【单选】(总分1分)

最早比较完整地确立课程研究领域的国家是（）

A英国

B日本

C澳大利亚

D美国

[结果]正确答案是：D

[解析]

截至20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完

整地确立起来。

2【单选】(总分1分)

被认为是科学化课程开发理论的集大成者的课程学者是（）

A泰勒

B泰罗

C查特斯

D博比特

[结果]正确答案是：A

[解析]

泰勒，美国著名教育学家、课程理论专家、平价理论专家，他是现代

课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。

3【单选】(总分1分)

学术中心课程的基本特征有学术性、结构性和（）

A基础性

B全面性

C专门性

D权威性

[结果]正确答案是：C

[解析]

学术中心课程的基本特征是学术性、专门性和结构性。

4【单选】(总分1分)

在施瓦布看来，“实践性课程”的中心是（）

A教师

B学生

C教材

D环境

[结果]正确答案是：B

[解析]

在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的，

这四个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵，教师

和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。

5【单选】(总分1分)

提出“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合于我们天然

的兴趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促使我们去寻

求的知识。”这个观点的著作是（）

A《爱弥儿》

B《大教学论》

C《理想国》

D《普通教育学》

[结果]正确答案是：A

[解析]

《爱弥儿》提出“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合

于我们天然的兴趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促

使我们去寻求的知识。”

6【单选】(总分1分)

赫尔巴特教学论认为教学的任务是培养（）

A专门化的学术知识

B基础知识与基本技能

C多方面兴趣

D社会实践能力

[结果]正确答案是：C

[解析]

赫尔巴特认为教学的任务是培养“多方面兴趣”。

7【单选】(总分1分)

杜威倡导并实施的经验课程形态是（）

A知识学习

B练习作业

C主动作业

D课堂学习

[结果]正确答案是：C

[解析]

杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是“主动作业”。所谓“作业”是指

“复演社会生活中进行的某种工作或与之平行的活动方式”。

8【单选】(总分1分)

中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉

的水位差与水流量的关系作类比，从而便于自己理解。这种学习属于

（）

A经验学习

B并列结合学习

C上位学习

D下位学习

[结果]正确答案是：B

[解析]

并列结合学习：是指在一项学习中，学习结构中既无上位的也无下位

的适当观念可以用来同化新观念，但却有某些可以用来类比的观念

解释新观。

9【单选】(总分1分)

在奥苏伯尔的成就动机理论中，学生为得到师长的认可和表扬而学习

的动机是（）

A认知驱力

B行动驱力

C自我提高驱力

D附属驱力

[结果]正确答案是：D

[解析]

附属驱力是指学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机。

10【单选】(总分1分)

维果茨基认为，儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个

区域是（）

A差异发展区

B发展加速期

C最近发展区

D自我平衡区

[结果]正确答案是：C

[解析]

儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为最

近发展区。

11【单选】(总分1分)

具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值的是（）

A课程与教学目标

B教育目标

C教育目的

D教育法则

[结果]正确答案是：A

[解析]

课程与教学目标是教育目标的下位概念，它是具体体现在课程开发与

教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目标。

12【单选】(总分1分)

从课程与教学目标的基本取向来看，“通过使用铁丝与木头发展三维

形式”属于（）

A行为目标取向

B表现性目标取向

C生成性目标取向

D普遍性目标取向

[结果]正确答案是：B

[解析]

表现性目标是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中

所产生的个性化的创造性表现。例