鄂教版科学三年级上册4.12《呼吸与空气》大单元整体教学设计（含练习）.pdf

第四单元《我们的呼吸》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名我们的呼吸

版本

本单元《我们的呼吸》以人体生命活动的基本过程——呼吸为切入点，旨

在引导学生认识呼吸系统的组成、理解呼吸的过程及其重要性，培养学生

单元

的生命科学观念，激发他们对自身及周围生命现象的好奇心与探索欲。通

主题

过一系列观察、实验和讨论活动，学生能够初步掌握科学探究的方法，形

成尊重生命、关注健康的生活态度。

核心概念：

理解呼吸系统的基本组成，包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等器官。掌

握呼吸的基本过程，包括吸气和呼气，以及气体在肺部的交换。认识呼吸

对于人体生命活动的重要性。

学习内容：

课标观察并描述呼吸系统的结构特点。通过模拟实验或实践活动，体验呼吸过

要求程，理解气体交换的原理。探究不同情境下呼吸速率的变化及其原因。

讨论并理解呼吸健康与生活习惯的关系。

学业要求：

能够准确说出呼吸系统的主要组成部分。能够简单描述呼吸过程中气体交

换的基本原理。能够根据观察或实验数据，分析影响呼吸速率的因素。树

立保护呼吸系统健康的意识，提出并实践改善呼吸健康的建议。

本单元教材设计注重知识的系统性与趣味性相结合，通过图文并茂的形式

展现呼吸系统的复杂结构，同时穿插了多个贴近学生生活的实践活动，如

教材

“深呼吸体验”、“模拟肺的工作”等，旨在让学生在动手操作中深入理解

分析

呼吸的奥秘。此外，教材还注重培养学生的科学思维和探究能力，鼓励学

生提出问题、作出假设、设计实验并分析结果。

三年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对自身的身体构造

学情

和生命现象充满了好奇。然而，他们的认知能力和抽象思维能力尚在发展

分析

之中，对于呼吸系统等复杂生命过程的理解可能存在一定困难。因此，在

教学中应注重直观演示、动手操作和生活实例的引入，帮助学生建立形象

化的认知，同时引导他们运用所学知识解决实际问题，培养科学思维和解

决问题的能力。

科学观念：

树立生命体通过呼吸获取氧气、排出二氧化碳以维持生命活动的观念。认

识到呼吸系统是完成这一生命过程的重要器官系统。

科学思维：

能够运用观察、比较、分析等方法，探究呼吸系统的结构和功能。能够提

单元出关于呼吸过程的问题，并设计简单的实验进行验证。

目标探究实践：

通过小组合作，完成呼吸系统的模型制作或模拟实验。参与呼吸速率的测

量活动，记录并分析数据，得出结论。

态度责任：

培养尊重生命、关爱健康的生活态度。认识到保护呼吸系统健康的重要性，

能够主动采取措施预防呼吸系统疾病。

1.导入新课：

通过“憋气游戏”或“深呼吸体验”，引导学生感受呼吸的重要性，激发

学习兴趣。

2.认识呼吸系统：

单元利用多媒体和实物模型，讲解呼吸系统的组成及各部分功能。

结构3.模拟呼吸过程：

化活分组进行“模拟肺的工作”实验，理解气体交换的原理。

动4.探究呼吸速率：

测量并记录不同情境（如安静、运动后）下的呼吸速率，分析影响因素。

5.健康呼吸小卫士：

讨论呼吸健康的重要性，制定个人及班级的呼吸健康保护计划。6.总结

与展示：各小组展示学习成果，分享保护呼吸系统的创意方法。

达成围绕课时学习目标

评价知识掌握评价：

通过课堂提问、小测验等方式，检查学生对呼吸系统组成、呼吸过程等知

识点的掌握情况。

能力发展评价：

观察学生在实验设计、数据记录与分析、结论提炼等方面的表现，评价其

科学探究能力的发展。

情感态度评价：

通过小组讨论、课堂表现及作业反馈，评估学生对呼吸健康的关注程度及

保护意识的形成情况。

综合评价：