四上13精卫填海教案.docVIP

课题

13精卫填海

课时

1

文本分析

《精卫填海》是一篇文言神话，讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准。可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。

教学目标

1.认识“帝、曰”等5个生字，包括1个准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能和同学交流精卫给自己留下的有印象。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示精卫填海图片。

教师导入：你听过精卫填海的故事吗？精卫是谁？它为什么要填海呢？

学生根据课前预习交流自己对故事的了解。

2.今天，我们来学习的课文——《精卫填海》，精卫究竟为何要填海呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

板书课题：13精卫填海，学生齐读课题。

3.介绍与课文相关的背景知识。

教师过渡：本文选自《山海经·北山经》，我们一起来了解一下《山海经》吧。

《山海经》是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。

（1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音及停顿。

（2）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。

（3）学生自由读课文。

（4）教师指名读课文，看谁读得通顺。教师及时进行评价。

（5）全班齐读课文，读出节奏感。

2.学习字词

（1）①教师出示词语：

炎帝少女名曰溺而不返

②教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

③教师重点指导学生明确：“少”是多音字，在文中读“shào”。

（2）学生明确本课要求会写的生字。

帝曰溺返衔

教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。教师引导学生注意“曰”与“日”的区别。

教师重点指导“衔”字的书写：左中右结构三个部件占位平均，互相依傍，写紧凑些，特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。

三、再读文章，理解大意

1.教师提出要求：借助注释，疏通文意。

2.学生根据注释内容疏通文意，教师巡视指导。

3.汇报交流

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

预设1：“少女”的意思是小女儿。

预设2：“曰”的意思是说。

预设3：这句话的意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。

教师板书：名字女娃

教师过度：我们一起来认识一下这句话中的“炎帝”吧。

炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病;他发明刀耕火种，创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。

（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

预设1：“于”的意思是在。

预设2：“溺”的意思是溺水。

预设3：“返”的意思是“返回”。

预设4：“为”的意思是成为、变成。

预设5：这句话的意思是女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。

教师提问：通过这句话你知道填海原因是什么吗？

预设1：女娃去东海游玩时，被淹死了。

预设2：她失去了年轻的生命，很愤怒。不想让大海再夺去其他人的生命。

教师板书：原因溺而不返

教师提问：观察这两张图片，精卫可能对大海说些什么呢？

预设1：你夺走我的生命，太可恶了！

预设2：我要把你填平。

（3）常衔西山之木石，以堙于东海。

预设1：“常”是经常的意思。说明精卫坚持不懈。

预设2：“木石”说明填海的工具很小。

预设3：“东海”是浩瀚无边的。

预设4：这句话的意思是精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。

教师小结：这句话表明了精卫填海的经过。

教师板书：经过衔木石

教师提问：通过这句话，你能感受到什么？

预设：这句话用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫勇敢、坚定、持之以恒的精神。

教师总结：精卫填海让我们感受到百折不挠、矢志不渝的精神。

教师板书：百折不挠矢志不渝

四、说说主要内容

教师提出要求：根据提示，说说这篇文言文的主要内容吧！

炎帝的（）女娃（）游泳，（），因此（）。精卫常常（）