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人教版八年级数学下册《勾股定理》教案

人教版八年级数学下册《勾股定理》教案

一、内容和内容解析

本节课为人教版八年级数学下册第十八章第一节，教材

64页至66页（不含探究1）的内容。其内容包括章前对勾

股定理整章的引入：2002年北京召开的国际数学家大会的会

徽及“赵爽弦图”的简介，反映了我国古代对勾股定理的探

讨成果，是对学生进行爱国主义教化的良好素材。教材正文

中从毕达哥拉斯发觉等腰直角三角形的边之间的数量关系

这一事实引入对勾股定理的探究，用面积法得到勾股定理的

结论，而后教材又重点从“赵爽弦图”的方法对勾股定理进

行了具体的论证；课后习题18.1的第1、2、7、11、12等

题目针对勾股定理的内容适当的加以巩固，特殊是第11、12

题侧重对面积法运用的巩固。

勾股定理是几何中几个重要定理之一，揭示了直角三角

形三边之间的数量关系，是对直角三角形性质的进一步学习

和深化，它可以解决很多直角三角形中的计算问题，在实际

生活中用途很大。它不仅在数学领域而且在其他自然科学领

域中也被广泛地应用，而说明数学是一门基础学科，是人们

生活的基本工具。

学生接受勾股定理的内容“在直角三角形中两直角边的

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平方和等于斜边的平方”这一事实从学习的角度不难，包括

对它的应用也不成问题。但对勾股定理的论证，教材中介绍

的面积证法即：依据图形经过割补拼接后，只要没有重叠，

没有空隙，面积就不会改变。学生接受起来有障碍（是第一

次接触面积法），因此从面积的“分割”“补全”两种方法进

行演示同时学生动手亲自拼接图形构成“赵爽弦图”并亲自

验证三个正方形之间的面积关系得到勾股定理的证明。有利

的让学生经验了“感知、猜想、验证、概括、证明”的认知

过程，感受知识的产生、发展、形成以提高学生学习习惯和

实力。

本节的后续学习中，对勾股定理运用的探究和勾股定理

逆命题的论证和应用，都是将图形与数量紧密的结合，将有

利的培育学生数形结合的意识以提高学生分析问题、解决问

题的实力。同时也为后期学习四边形、圆中的有关计算及计

算物风光积奠定基础，因此本节课无论从知识的角度还是

从数学技能、数学思想方法及数学活动阅历等层面都起着举

足轻重的作用。为此，教学重点：勾股定理的内容教学难点：

勾股定理的论证

二、教学目标及目标解析

1、教学目标

①、了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探究过

程，驾驭勾股定理的内容。

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②、在勾股定理的探究过程中，发展合情推理实力，体

会数形结合的思想。

③通过视察课件探究拼图等活动，体验数学思维的严谨

性，发展形象思维，体验解决问题方法的多样性，并学会与

人合作、与人沟通，培育学生的合作沟通意识和探究精神。

④、在对勾股定理历史的了解过程中，感受数学文化，

增加爱国情操，激发学习热忱，养成关爱生活、视察生活、

思索生活的习惯。

2、目标解析

①、通过学生了解“赵爽弦图”、了解“毕达哥拉斯”

探究勾股定理的过程而猜想、验证勾股定理，自愿接受这一

理论事实并能简单运用。

②、通过面积法探究勾股定理，让学生感受到直