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Unit2Grammar现在进行时教学设计2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Grammar现在进行时教学设计2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Grammar现在进行时

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握现在进行时的用法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。通过讲解、练习和实际应用，提高学生的语法运用能力。教学内容与课本Unit2Grammar部分紧密关联，符合教学实际和学生知识深度。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习现在进行时，培养学生准确理解和运用英语语法进行表达的能力。

2.文化意识：通过语境练习，增强学生对英语国家文化背景的理解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在实际情景中运用现在进行时，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生通过课本例句和练习，自主发现并掌握现在进行时的语法规则，提高自我学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时的结构：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时的基本结构，即“be动词+动词ing”。例如，通过讲解句子“Tomisreadingabook.”，强调“is”作为be动词，“reading”作为动词的现在分词形式。

-现在进行时的用法：教授学生如何使用现在进行时来描述正在进行的动作或当前的状态。例如，通过例句“Studentsareplayingfootball.”，让学生理解现在进行时用于描述正在进行的动作。

-常用词汇和短语：介绍与现在进行时相关的常用词汇和短语，如“rightnow”，“atthemoment”等，以增强句子的表达力。

2.教学难点

-be动词的变形：学生可能会混淆不同人称的be动词变形，如“Iam”,“youare”,“he/she/itis”,“weare”,“theyare”。例如，讲解句子“Iameating.”时，需要强调“am”只用于第一人称单数。

-动词ing的拼写规则：学生可能难以掌握动词ing形式的拼写规则，尤其是对于不规则动词。例如，讲解“sit”变为“sitting”时，需要强调双写末尾辅音字母的规则。

-现在进行时与一般现在时的区分：学生可能会混淆现在进行时和一般现在时的用法。例如，在句子“Johngoestoschool.”（一般现在时）与“Johnisgoingtothemovies.”（现在进行时）之间，需要明确指出一般现在时用于描述习惯性动作，而现在进行时用于描述正在进行的动作。

-现在进行时与现在进行时态的混淆：学生可能不清楚现在进行时与现在进行时态的区别。需要通过实例讲解，如“Johniseating.”（现在进行时）与“Johnisaneater.”（现在进行时态）之间的区别，让学生理解现在进行时态描述的是持续性的状态或特征。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解现在进行时的结构和用法，确保学生理解语法规则。

-情境教学法：通过创设实际情境，如学校、家庭等，让学生在真实语境中使用现在进行时。

-互动讨论法：鼓励学生相互交流，通过小组讨论和角色扮演来练习现在进行时的应用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示现在进行时的结构和例句，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线英语学习平台，提供互动练习和即时反馈。

-实物辅助：使用实物或图片，如书籍、足球等，帮助学生更好地理解现在进行时的用法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括现在进行时的结构、用法和例句。

-设计预习问题：如“如何区分现在进行时和一般现在时？”、“现在进行时中be动词如何变化？”

-监控预习进度：通过平台统计学生查看资料的时间，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解现在进行时的基本用法。

-思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段视频，展示一系列正在进行的动作，引出现在进行时。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的结构，如“am/is/are+动词ing”。

-组