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大班数学我家漂亮的尺子教案反

思

1、大班数学我家漂亮的尺子教案反思

绘本故事：《我家漂亮的尺子》

呀，我的衬衫袖子短了，裤子也穿不进去了，鞋子变小

了，衣服也变短了吗?不对不对，是因为我长高了，你知道我

长高了多少吗?个子是这么高!到爸爸的肚脐了。现在即不放搁

板架我也能够到门铃了。手这么大了板架我也能够到门铃了。手这么大了嗯?还差很远呢，我什

么时候可以像妈妈长得那么高么时候可以像妈妈长得那么高妈妈说不给我做衬衫，而准备

给我做个连衣裙。要做连衣裙的话，需要毛线和织针，可是怎

么也找不到尺子，妈妈不用尺子，而是用让我痒痒的么也找不到尺子，妈妈不用尺子，而是用让我痒痒的妈妈手

尺尺来量。看!张开胳膊，挺直腰板，一拃，两拃，三拃，用妈

妈的妈的手尺手尺，测量从我的腰开始到膝盖的长度，量胳膊的长

度，哈，量量胸围。这样才能做出个合身的连衣裙。我的尺寸

量量完完了，了，都都是用妈妈的是用妈妈的手尺手尺量的。真希望妈妈快点把我的连

衣裙做出来。以前姥姥也是这样给妈妈做衣服的。妈妈是向姥

姥学的。哇，正好合身。像用尺子量的一样，妈妈的手是随时

可以用的便利的尺子。

我的手也可以像妈妈那样吗?一拃，两拃，三拃，用我的

拃来量量东西。嗯?用拃来量衣柜太费力了。那再用脚来量量

吧，左脚右脚按顺序放上去，一个脚印，两个脚印，三个脚

印……我家沙发的长度是10个脚印，我的房间到玄关是12个

脚印。

教学反思：

近两年来学校开展了数学绘本课，为了尝试不一样的课，

学习新的教学方式，我选择了《我家漂亮的尺子》，作为我本

学期的组内研讨课。

文中以身体中存在的尺来引导孩子了解生活中的非标准化

测量，绘本先给了一个情境：在没有尺子的情况下怎么量呢?

引导学生注意绘本中提到的用手尺可以测量连衣裙的长度，而

且还很准确，再让学生思考：豆豆还会用身体的什么部位来量

呢?让学生体会：原来用我们的手、胳膊、脚等等也是很好的

测量工具啊，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子!

接着让学生和同桌一起用一拃测量课桌的长，这时他们会发现

同一张课桌两人量的结果却不一样，但用自己的一拃去量课桌

的长和讲台桌的宽能比较出长短，学生在玩绘本的过程中找到

了不同的解决方式。同时让孩子了解在我们的人体中还蕴含着

这么多数学价值呢!孩子在故事情境的引导下发现原来在我们

生活的地方，也有许多关于数学的秘密呀!

在自然测量上设计了手拃量、脚印量、步子量、胳膊

“庹”量、胳膊“抱”量等，通过与课本结合及学生的实际生

活经验的考虑，我把重点放在手拃量、脚印量、步子量、胳膊

“庹”量。在本节课的教学中，我注重启发引导，使学生通过

绘本图片体会绘本内容，而不是一味的读绘本。

通过学生体验学习这些身体上的尺子，使学生明白我们的

身体就是漂亮的尺子。学生互相用手拃测量同桌的胳膊，小组

活动，大大提高了学生的课堂参与度。在绘本的最后介绍了更

多的用身体的部位测量物体大小的例子，同时还有一个妈妈和

孩子分别测量爸爸的身体的小活动，这个活动在课堂上没能让

学生切实去体验，或者我没有设计出有新意的环节把这一部分

涉及到我的教学设计中，这也是我的一个困惑。在课堂上教师

的语言还是不够简练，有时学生说过的对的话，教师又进行了

重复，这是最忌讳的。如果设计更多学生活动，让学生自己去

体会身体尺的灵巧和实用。

在以后的教学中，我会不断创新，让数学绘本走进学生的内

心，丰富孩子的童年，让数学绘本开花结果。

2、大班数学漂亮的果叶项链教案反思

活动目标

1.尝试用两种对象进行区间排序，探索区间排序的规律

性。

2.发展孩子的初步判断和推理能力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1.教具：果叶交替排列穿成的项链2～3串，有间隔图案

的图片、实物。

2.学习工具:一些水果(葡萄、圣女果、金橘等。)和幼儿收

集的树叶，不同粗细的吸管，不同大小形状的彩珠。穿线等。

活动过程

1.观察并欣赏日常生活中的规律。

引导孩子欣赏有间隔图案的图片和物品。

教师：这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们

有什么规律呢?