口语交际：名字里的故事教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

口语交际：名字里的故事教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材“口语交际：名字里的故事”。教学内容主要包括以下部分：

1.学习名字的由来和含义，引导学生关注自己和他人的名字。

2.阅读教材中的故事《小明的名字》，让学生了解名字背后的故事。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己名字的故事，锻炼口语表达能力。

4.教授如何用语言表达名字的含义和故事，提高学生的语言组织能力。

5.进行课堂小结，巩固所学内容，布置课后作业。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过讲述和倾听名字的故事，发展学生的语言表达能力和倾听理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生探索名字背后的文化内涵，激发学生的思维活力和创造力。

3.文化理解与传承：让学生了解名字中蕴含的家族、文化传统，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：通过小组合作和课堂互动，培养学生合作意识、沟通能力和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并讲述自己名字的含义和故事。

2.学生能够倾听并理解他人的名字故事，进行有效的交流和互动。

难点：

1.学生可能难以用准确、流畅的语言表达名字的故事。

2.学生可能对名字的文化内涵理解不深，难以展开深入的讨论。

解决办法：

1.通过教材中的《小明的名字》故事，为学生提供表达的范例，引导学生模仿讲述自己的名字故事。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中练习口语表达，教师及时给予反馈和指导。

3.结合课后作业，让学生收集家人或朋友的名字故事，增强对名字文化内涵的理解。

4.教师在课堂上提供关键词和句型支架，帮助学生构建表达框架，降低表达难度。

5.通过多媒体资源，如视频、图片等，增加学生对名字背后文化的直观认识，激发学生的兴趣和探究欲望。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与名字故事相关的图片、视频片段，以及用于课堂讨论的姓名贴纸。

3.教学工具：准备录音设备，以便记录学生的口语表达，用于课后评价和反馈。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，如纸笔等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们的名字是谁取的？有什么特别的含义吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于姓名的知识，例如姓名的组成部分、姓名的文化意义等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“名字里的故事”，讲解名字背后的文化内涵和个人故事。

-举例说明：教师分享教材中的《小明的名字》故事，引导学生理解名字的含义和故事。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的名字故事，并引导其他同学提问和回应。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师的引导，动手写下自己的名字故事，并准备在课堂上分享。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生组织语言，确保表达清晰、准确。

4.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：每组选出一名代表，向全班同学分享本组的名字故事。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，给予正面反馈，并提出改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调名字背后的文化意义和个人故事的重要性。

-教师布置课后作业：让学生回家后采访家人，了解家人的名字故事，并写成小作文。

6.课后延伸（约10分钟）

-教师提供一些拓展阅读材料，如有关姓名的书籍、文章等，鼓励学生课后阅读，增加对名字文化的了解。

-教师鼓励学生在日常生活中关注他人的名字，尊重并理解每个人的名字背后的故事。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国姓名文化》：介绍中国姓名的起源、发展及其文化内涵。

-《姓名与人格》：探讨姓名与个人性格、命运之间的关系。

-《世界各地的姓名习惯》：介绍不同国家和地区的姓名习惯及其文化特点。

-《姓名学简论》：深入浅出地讲解姓名学的基本理论和实践应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理班级同学的名字，分析名字中的文化元素，如字义、字音、字形等。

-鼓励学生阅读《百家姓》，了解中国传统的姓氏文化，探究姓氏的来源和演变。

-学生可以尝试为自己的名字设计一个故事，结合家族历史或个人经历，展示名字背后的意义。

-鼓励学生自主查找资料，了解不同民族和国家的姓名文化，比较其异同点。

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