统编版六年级上册语文第六单元18《古诗三首》教学设计.docx

统编版六年级上册语文第六单元18《古诗三首》教学设计

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设计思路

本节课以统编版六年级上册语文第六单元18《古诗三首》为教学内容，旨在深化学生对古代诗歌的理解与感悟。通过对比分析三首古诗的主题、意境及修辞手法，引导学生探索古代诗人的思想感情，培养学生审美情趣。课程围绕古诗的韵律美、意境美、情感美展开，结合课本注释，帮助学生掌握重点词汇、句式结构，同时鼓励学生主动探究，联系实际生活，感受古诗的独特魅力，提高语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和审美鉴赏能力。通过深入学习《古诗三首》，学生将提高以下方面的素养：一是语言建构与应用，掌握古诗的基础知识，运用课本注释理解古诗文意，并能准确表达个人感悟；二是思维发展与提升，学会分析古诗的意象、情感与哲理，培养批判性思维和创造性思维；三是文化传承与理解，感受古代诗人的爱国情怀和人生智慧，增强对中华民族传统文化的尊重与传承意识。通过本节课的学习，促使学生在语文核心素养方面得到全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵《古诗三首》的内容，掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗、意境等。

-分析三首古诗的主题思想，感受诗人的情感表达，如《登高》中的豪迈情怀，《夜泊牛渚怀古》中的怀古幽思，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的忧国忧民之情。

-学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。

2.教学难点

-古诗中的意象理解和运用，如《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的壮阔景象，学生需通过课本注释和教师的引导，理解并能够创造性地运用类似的意象。

-情感体验的深入，尤其是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中诗人对国家和百姓的深切关怀，对于六年级学生来说，这种情感的深度可能难以把握。

-古诗中的一些生僻词汇和句式结构，如“牛渚西江夜，青天无片云”中的“牛渚”和“青天无片云”的意境，学生需要通过具体解释和例句来理解记忆。

-对古诗的整体鉴赏能力，要求学生能结合背景知识，对古诗进行整体感悟，这是学生普遍感到困难的地方。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古诗朗诵录音机。

-软件资源：统编版语文教材、古诗朗诵音频、古诗文解析PPT、课程相关视频资料。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏平台、古诗文学习APP。

-教学手段：讲授法、互动提问、小组合作、情境体验、课后作业、线上讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级学习交流群，发布《古诗三首》预习资料，包括PPT和朗诵音频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗的主题和意境，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考诗人的情感和修辞手法。

监控预习进度：通过学习管理系统，跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读古诗原文，聆听朗诵，初步感受古诗的韵律和情感。

思考预习问题：针对问题，深入理解古诗内容，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过学习管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解古诗内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古典文化的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的生平故事，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：详细解析古诗的韵律、意境和修辞，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古诗中的意象和情感，通过角色扮演体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解古诗的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入体验古诗的意境和情感。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同探讨，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握古诗知识。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，增强学生对古诗的理解和体验。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和表达能力。

-作用与目的：

深化学生对古诗知识点的理解，提高鉴赏能力。

通过实践活动，增强学生对古诗情感的理解和表达。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于古诗意境的短文。

提供拓展资源：推荐相关的古诗文鉴赏书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈意见，指导学