初中生物_人体内废物的排出专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

专题复习《人体内废物的排出》教学设计

一、学习目标

【知识与技能目标】

1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2.概述尿的形成和排出过程。

3.描述其他排泄途径。

4.认同肾脏的结构与它的功能相适应的观点。

【过程与方法目标】

通过对《人体内废物的排出》的复习，提高观察能力、逻辑思维、语

言表达和归纳总结能力。

【情感态度与价值观目标】

通过对《人体内废物的排出》的复习，进一步形成生物体结构与功能

相适应的生物学观点。

二、教学重难点

【重点、难点】

尿液的形成过程。

三、教学过程

（一）导入：

通过现实生活比较常见的尿毒症入手，让学生体会到肾脏对人体

废物排出的重要意义，引出复习课题：人体内废物的排出。

（二）新授：

1.展示教学目标，学生明确本节课的任务。

2.学生根据课后自主复习自主完成导学案自学任务1，通过多媒

体课件提问，让学生熟练掌握排泄、排泄的途径、分别排出哪些废物。

3.学生自主完成自学任务2，通过课堂提问、多媒体图片展示等

措施，让学生熟练掌握肾单位的组成，各部分的特点。

4.学生自主完成针对练习一，小组合作完成错题的改正。

5.学生根据课后自主复习小组合作完成小组合作任务，使学生熟

练掌握尿液的形成过程；尿液、原尿、血液、血浆的成分比较。这是

本节课的重点，也是复习的难点所在，通过小组合作、PPT动画、图

片展示，教师提问、重要知识点讲解等，加深理解，加强记忆，让学

生掌握尿液形成需要经过的两个过程：肾小球和肾小囊内壁的过滤作

用；肾小管的重吸收作用；明确血液流过肾小球，血细胞和大分子蛋

白质不能被过滤，能被过滤的是水、无机盐、葡萄糖、尿素，形成原

尿；原尿流过肾小管，能被重吸收的物质有全部的葡萄糖，大部分水

和部分无机盐；剩余的水、无机盐、尿素形成尿液。

6.学生自主完成针对训练二，小组合作完成错题的改正，重点讨

论第三小题，熟悉血液的循环路线。

7.学生完成巩固提升练习，小组合作完成错题的改正。特别是巩

固提升4，通过一题多问，链接中考，让学生加强对本节课内容的理

解和掌握，锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力和归

纳总结能力。

（三）知识梳理，课堂小结

（四）学生绘制本节课的思维导图

四、设计思路

本节课在复习内容上既设计了自学任务，面向全体学生，也设计

了小组合作任务，充分发挥小组长的带动作用；在习题中设计了基础

题目和能力提升的分层次题目，既照顾到全体学生，又照顾到部分优

等学生的能力提升，重点体现分层次教学。

学情分析

这级学生层次性比较分明，待优生和潜能生的学生数目比较多，

虽然进入八年级，但在新中考政策下学生对生物学科的学习不够重视，

学生整体能力较低，对泌尿系统的组成、排泄的概念掌握还可以，但

是对尿液的形成过程和几种病理的理解、掌握不太好。所以在复习时，

重点放在基本内容和基础题目的复习和落实上，在对尿液的形成过程

的掌握中，尽量把时间让给学生，发挥小组长的带动作用，重点、难

点内容再由老师重点强调。

效果分析

本节课内容依据课程标准，紧扣课本基础知识，内容和习题设计

由浅入深、由易到难，例如：排泄的概念、泌尿系统的组成等内容基

本放给学生自主学习；尿液的形成难度较大，由小组合作完成，里面

的几个难点和易错点由老师重点强调，引起学生注意，加深理解和掌

握。课堂练习和检测与内容的针对性强，讲练结合，整堂课课堂气氛

活跃，以学生为主体，把大量的时间放给学生，面向全体学生，实施

分层次教学，充分利用学生的小组合作，发挥小组长的带动作用，充

分调动学生的学习能动性，使每个学生都有很大的收获。

教材分析

本章的开篇，提出人体排出代谢废物的过程叫排泄，尿素、多余

的水和无机盐主要通过泌尿系统排出，引出本章内容。

关于泌尿系统的组成，教材是通过“观察与思考”的活动引导学

生学习，初步建构“肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成与血液循环

有关”等重要概念。该处的知识难度的要求相对较低，易于学生学习，

采用“观察与思考”活动的方式，有利于促进学生主动学习，主动思

考，培养学生的识图能力和合理的推理判断能力，为进一步肾单位的

结构以及尿液的形成过程打好基础。