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关于小学低年级学生毛笔字启蒙训练的认识

写字教学，是语文教学的重要组成部分，写字教学，有利于发展学生健康的

身体素质；有利于培养学生专心致志的心理品质，细致入微的观察能力，以及持

之以恒的意志力；有利于培养学生良好的审美情趣；更有利于培养学生的爱国热

情。我们学好毛笔字，就是继承和发扬祖国的传统文化，就是一种爱国的实际行

动。因此，我们今天对学生进行写字教学有着十分重要的意义。

目前，写字教学的研究，《全日制九年制义务教育课程标准》只用了比较笼

统的规定，没有分年级可操作的实施细则，散见于报刊的写字教学经验文章也较

少。

其目的主要是为了凭借毛笔字的启蒙训练，对小学低年级学生以后的素质发

展能起到积极作用。

一、对小学低年级学生毛笔字启蒙训练的几点基本认识

1、写字教学渗透了较多的心理学因素。

写字是一种视动协调运动。它包括一系列的动作，如坐的姿势，握笔和运笔

的姿势，手部运动要按字的笔顺规则保持每一笔画的适当长度和笔画之间的距离。

这就要求学生视动协调，使手部完成有方向的稳定的连续运动，并在需要时停止

连续动作。这一系列必须协调的动作，对小学低年级学生来说，所付出的努力是

可想而知的。其中坚定的意志、活跃的思维、积极的情感以及良好的行为实践能

力的培养伴随着这一系列协调的动作的产生而同时产生。

其次，提高学生自我心理修养的能力。比如情绪的调整控制、人格的自我塑

造、意志的主动磨练等等，随着毛笔字训练的深入而不断加强。

2、就当前小学低年级学生学写毛笔字的现状来看，由于刚进入小学生活，

只认识钢笔、铅笔、图画笔等书写工具的特点，而对软笔书写工具的书写特点还

认识不足，学习上有较大困难，教学上也有较大困难。加上家长的教育意识浅薄，

以及“应试教育”的利益趋势，很多学校忽视写字课，能在小学低年级进行毛笔

字启蒙训练的就更是为数甚少。

我们认为小学低年级学生进行毛笔字启蒙训练至少有以下几个方面的好处：

（1）从德育功能来看，让小学低年级学生一入学就接触毛笔字启蒙训练，

有利于培养学生的爱国主义精神。通过教学，让学生从幼小的心灵中埋下爱国的

种子。同时毛笔字往往同“书法”连在一起，属于艺术一类，它可以培养学生高

尚的道德情趣，使学校德育工作做得更具体，更趋合理化。

（2）从智育功能来看，让小学生一进校门就接触祖国优秀的民族文化遗产，

增强学生的文化底蕴，为提高学生文化素质打下扎实的基础，协同其他教育形式

一起形成强大的教育合力，这无疑是利多弊少的。

（3）从体育功能来看，让小学生从低年级入学就接触毛笔字，有利于促进

他们的身体发育。写字要讲究姿势，教师在强调执笔姿势及书写姿势时，首先要

强调“坐正”，“肩脚放平”，“保持自然状态”。小学生一进校门就进行正确学习

姿势的教育与训练，对他们以后的学习与生活是大有裨益的。

（4）从美育功能来看，让小学生从低年级起就进行毛笔字启蒙训练，更是

从小进行美的熏陶的必要手段。毛笔字不但有字形结构的变化，更有笔画的形体

变化，这是其它书写工具所无法比拟的。毛笔字的魅力在于笔画有长短、粗细，

组块有大小，结构有疏密，形位有斜正，体势有收放，而这一切却又构成了千变

万化的整体之美。给小学生一进校门就留下个无限想象的审美空间。

（5）从学校心理教育功能来看，从低年级起对小学进行毛笔字启蒙训练，

更有着不可估量的作用。现在的小学生大多是独生子女，人格脆弱、意志薄弱，

怕困难、胆小，独立性差、不合群等等几乎成了整个人群的共同特点。通过毛笔

字训练可以培养学生细致入微的观察力、专注的注意力，及对事物的分析、判断

能力等等，还可以培养学生健康的兴趣爱好，坚强的意志品质，及完美的人格等

等，甚至对他们将来的人生观、世界观都会起到潜移默化的作用。

二、对小学低年级学生进行毛笔字启蒙训练的实践

通过教学实践，我们认识到，要保证低年级学生毛笔字启蒙训练，关键是：

落实计划，配备高素质的老师，提高课堂教学质量，持之以恒，不断营造气氛。

1、落实计划，保证课时。

长期以来，由于应试教育的思想作祟，许多学校所开设的写字课形同虚设，

有的老师在写字课让学生做作业；有的老师还把它当语文课上；更有堪者，还挪

用上成其他课。有的老师虽说上写字课，可实际上不过是一些识字教学的延续。

总之，把写字教学当作一门课来上的，除了一些书法特色学校外，几乎寥寥无几。

从收集到的小学生低年级写字教学研究成果看，单就对低年级学生毛笔字启蒙训

练的研究