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【大单元】5《鲁滨逊漂流记(节选)》第1课时教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
《鲁滨逊漂流记(节选)》第1课时教学设计,旨在引导七年级学生通过阅读这部经典文学作品,了解主人公鲁滨逊在荒岛上的生活和心路历程,感悟自力更生、勇敢面对困难的精神。课程将紧扣课本内容,通过分析文本,让学生掌握小说的基本情节,学习作者笛福的创作手法,结合现实生活,启发学生思考如何在逆境中成长,培养他们积极向上的生活态度。同时,提高学生的文学鉴赏能力和语文素养,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
本节课围绕《鲁滨逊漂流记(节选)》,旨在培养学生的文学素养和批判性思维。通过深度解读文本,学生将提高以下核心素养:首先,增强文化意识,了解并欣赏英国文学经典,体会不同文化背景下的生活观念;其次,锻炼审美鉴赏能力,通过分析小说的语言特色和艺术手法,提升对文学作品的鉴赏力;最后,培养自主学习能力,鼓励学生从鲁滨逊的经历中汲取面对挑战的勇气和智慧,激发他们在现实生活中解决问题的创新思维。通过本节课的学习,学生将能够形成独立思考、合作交流的学科素养。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:学生在之前的课程中,已经学习了小说的基本知识,如人物、情节、环境等,对文学作品的阅读和分析有了一定的基础。此外,他们对于外国文学名著也有初步的认识和了解。
2.学习兴趣、能力和风格:七年级的学生对外界充满好奇,对于冒险类的故事有较高的兴趣。《鲁滨逊漂流记》作为一部冒险小说,能够激发学生的阅读兴趣。学生在团队合作和表达方面表现积极,拥有一定的自主学习能力。在学习风格上,他们更倾向于通过故事、讨论等形式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在分析《鲁滨逊漂流记》这部作品时,学生可能会在以下方面遇到困难:一是对英国文学背景知识的了解不足,影响对文本的深入理解;二是对于小说中的心理描写、象征手法等较深层次的文学手法分析存在难度;三是学生在联系实际生活、提炼作品主旨方面可能缺乏足够的生活经验和思考能力。因此,在教学过程中,需要针对这些方面给予学生适当的引导和帮助。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生课前准备好《鲁滨逊漂流记》课本及相应的学习资料,以便课堂上随时查阅。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如展示荒岛生活环境的图片、反映主人公心路历程的视频片段,以及小说中涉及到的历史背景资料,以增强学生对文本的理解。
3.教室布置:将教室划分为阅读区、讨论区,便于学生进行独立阅读和小组讨论。在阅读区配备足够的光线和舒适的座椅,为学生营造良好的阅读环境。讨论区设置白板或黑板,方便学生记录和展示讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们听说过《鲁滨逊漂流记》吗?它是一部怎样的作品?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于荒岛生存的图片和视频片段,让学生初步感受鲁滨逊在荒岛上的生活。
简短介绍《鲁滨逊漂流记》的基本情节和文学价值,为接下来的学习打下基础。
2.《鲁滨逊漂流记》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解小说的基本概念、组成部分和文学特点。
过程:
讲解小说的定义,包括人物、情节、环境等主要组成元素。
详细介绍《鲁滨逊漂流记》的情节发展、人物形象和象征意义,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例分析,让学生更好地理解小说中的文学手法和现实意义。
3.《鲁滨逊漂流记》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解鲁滨逊的性格特点和小说的主旨。
过程:
选择几个典型的情节案例进行分析,如鲁滨逊在荒岛上的生活技能展示、与自然的斗争等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解鲁滨逊在荒岛上的成长过程。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何从鲁滨逊身上学到面对困难的勇气和智慧。
小组讨论:让学生分组讨论鲁滨逊的品质和小说的现实意义,并提出自己的看法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《鲁滨逊漂流记》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的内涵、启示以及如何在现实生活中应用。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《鲁滨逊漂流记》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题内涵、启示和现实应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《鲁滨逊漂流记》的重要性和意义。
过程:
简
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