人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计 .pdfVIP

人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计--第1页

人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计

牛栏江镇古城小

学李娟

教学内容：

人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》。

教学目标：

1．经历探究和推导圆柱的体积公式的过程。

2．知道并能记住圆柱的体积公式，并能运用公式进行计算。

3．在自主探究圆柱的体积公式的过程中，体验、感悟数学规律

的来龙去脉，知道长方体与圆柱体底面和高各部分间的对应关系。发

展学生的观察能力和分析、综合、归纳推理能力。

4．激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

5．培养学生的转化思想，渗透辩证法和极限的思想。

教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式

教学难点：圆柱体积公式的推导过程

教具学具准备：教学课件、圆柱体教具。

教学过程：

一、复习导入

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1．同学们，我们已经学习了长方体、正方体两种立体图形的体

积？怎样计算他们的体积呢？学生回答。长方体的体积和正方体的体

积的通用公式是什么呢？用字母怎样表示？

2．回忆一下圆面积的计算公式是如何推导出来的？

我们在学习圆面积时，把它平均分成16个相等的扇形，再拼合

就变成了一个近似的平行四边形。我们还可以往下继续分割，无限分

割就变成了一个长方形。长方形的长相当于圆周长的一半，可以用π

r表示，长方形的宽就当于圆的半径，用r表示。所以用周长的一半

×半径就可以求出圆的面积，所以推导出圆的面积公式。

3．课件出示一个圆柱体

圆柱的上下两个底面是圆形，现在我们把圆柱的底面也分成16

个相等的扇形，把这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，得到16个体

积相等的立体图形，现在老师这里有几个教具，同学们动手来拼一拼，

看一看，你发现了什么？（分成八个小组）

二、小组合作，探索体验。

1．学生猜想可以把圆柱转化成什么图形？再动手拼一拼。

2．课件演示：把圆柱体转化成长方体

①是怎样拼成的？

②观察是不是标准的长方体？

③演示32等份、64等份拼成的长方体，比较一下发现了什么？

引出课题并板书。

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3．借鉴圆的面积公式的推导过程试着推导圆柱的体积公式。

课件出示要求：

（1）拼成的长方体与原来的圆柱体比较有些什么联系？

（2）猜想：圆柱的体积也会等于底面积×高吗？为什么？

（3）推导出圆柱体的体积公式。

学生小组合作，在组内说一说，结合老师提出的问题自己

试着推导。

4．交流展示

小组讨论后，交流汇报。

学生汇报完，教师结合多媒体课件演示、讲解图形的转化过程并

板书。

圆柱体体积＝底面积×高

‖‖‖

长方体体积＝底面积×高