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幼儿园阅读计划范文（15篇）

幼儿园阅读计划范文（通用15篇）

幼儿园阅读计划范文篇1

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析

1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的

现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时

还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？

6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标

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1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；

2、创设适宜阅读的环境；

3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放

图书，爱护图书等；

4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；

三、实施方案与途径

1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、

形象具体、直观、富于情趣的图书。

2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由

地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。

3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图

片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、

自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。

4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成

良好的阅读习惯如：

a、从书架上拿书。

b、看完书是否放回原处。

c、幼儿不撕抢图书。

d、不把图书乱放或仍在地上。

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e、一次只拿一本书，并认真阅读3—5分钟。

5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。

6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活

动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前

交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友

一起阅读图书。

7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。

幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同

体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与

幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的

促进作用。

如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大

胆表现。

②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼

儿制定合理的早期阅读培养计划。

③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进

行培养和强化。

幼儿园阅读计划范文篇2

（一）绘本作品的内容选择方面：

1.在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰

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富性。

适应性：选择符合大班孩子阅读心理、发展需要、接受能力

的绘本图书。

价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑

与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。

丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相

关的语言经验。

2.绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、

幼儿猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作

等方式开展研究。

（二）预想的策略：

1.策略实施的原则：

审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。

活动性：以丰富多样、符合大班孩子年龄特点、充分调动多

种感官参